二年级《从现在开始》优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【教学重点】

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【教学难点】

  分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

  一、导入

  师:小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?

  出示媒体资源中的三幅图片:

  猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

  师:这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课──《从现在开始》。

  板书课题。

  “始”加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二、示范朗读

  1、提出听的要求:

  课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2、播放媒体资源中的范读动画。

  3、指名学生交流:

  师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

  三、指导自学

  1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1、出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。

  2、指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1、我会认:

  小黑板出示生字:

  ⑴ 出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  ⑵ 说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。

  ⑶ 让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  2、我会写:

  ⑴ 指名读课文后田字格中要写的字,正音。

  ⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。

  ⑶ 重点指导:

  “之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  ⑷ 学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

  六、拓展学习

  结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。