第二课时

一、生本再次对话，获得快感

　　(一)创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。

　　１．播放录像。(“无风时”云雾的静态美)

　　师：你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水画啊！美吗？

　　自由读整段，体会整体的画面美。

　　２．作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。

　　出示老师画的一幅云雾图(“浓雾把一切都遮住了”)?

　　ａ．猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？(“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”)

　　ｂ．从哪儿看出来的？(用自己的话描述画面)

　　ｃ．给老师的画取个题目或题句诗好吗？

　　“云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。

　　师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。

　　ｄ．用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。(阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。)?

　　ｅ．学生读文、作画，领悟云雾的静态美。

　　ｆ．大雨初歇，当我们漫步阿里山的时候，会惊奇地发现：真是一幅绝美的画啊！课文向我们描绘了几处景物？

　　ｇ．你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。

　　ｈ．学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。

　　ｉ．反馈：

　　画面１：有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。(顺势理解“影影绰绰”)?

　　画面２：有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。

　　画面３：有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

　　ｊ．小组合作展示学习成果：(１)描述画面(顺势理解新词：影影绰绰、遮蔽、汇成、黛绿、翠峦、直插云雾)(２)吟诗(３)绘画

　　设计意图：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　ｋ．看媒体，师描述：站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。

　　３．师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。