（1） 先在小组内互相交流、展示

　　（2） 再在全班交流，师点拨、指导(学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示)

　　（五）指导操作、探究结论

　　1、师：请同学们在本的左侧确定一个点，画出一个圆，在本的右侧确定一个点，再画出一个圆，边画边体会思考，圆心决定圆的什么？

　　生：圆心决定圆的位置（结论）

　　2、师：请生先画出半径为1厘米的圆，再画出半径为3厘米的圆，最后画出半径为5厘米的圆，思考，半径决定圆的什么？

　　生：半径决定圆的大小（结论）

　　（六）探究圆的特征

　　1.画一画：学生通过在圆里画半径、直径，寻找半径直径的特点（无数条、都相等）

　　2.量一量：

　　（1）师出示要求：测量同圆、等圆、不等圆。

　　（2）同桌合作，一人测量半径和直径的长度，一人记录。师巡视指导。

　　（3）学生探究、交流，（得出结论：在同圆或（等圆）中直径等于半径的2倍，半径等于直径的1∕2 ）。

　　第三环节：拓展应用

　　（一）巩固内化

　　1.我会填

　　2.我来判

　　（二）思维拓展

　　车轮为什么做成圆形？车轴应安在哪？

　　（三）感受圆文化，拓展延伸

　　创作作品并展示：（学生用圆拼组成各种图形或美丽的图案并展示作品，感悟生活、体验生活美）

　　（四）全课回顾

　　这节课我们学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？让你觉得最成功的是什么？