第二课时

教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么?

　　2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

　　二、自主学习，合作探究。

　　第二部分

　　1、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。

　　2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。

　　3、出示插图，想象小红军的形象。

　　4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗?

　　5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。

　　6、当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢?

　　A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。

　　B、勾画出描写人物言行的词句。

　　C、组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。

　　D、班内指名分角色朗读。

　　7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。

　　A、初读对话，了解对话内容。

　　B、抓住描写人物言行的词句进行理解。

　　重点体会的句子：

　　“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢?这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。

　　“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。

　　C、分角色朗读对话。

　　8、引导学生总结归纳学习方法。(先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。)

　　9、运用上述学习方法，自学以下三次对话。

　　10、组内交流学习。

　　11、检查自学效果。

　　A、指名分角色朗读三次对话。

　　B、点拨：三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的?

　　C、指导朗读。

　　12、引导：小红军说服陈赓的理由有几点?

　　13、完成表格

　　对话

　　陈赓

　　小红军

　　1上马骑一会儿

　　体力比你强

　　2骑一段路再说

　　同马比赛

　　3一块走

　　等同伴

　　4把它吃了

　　比你还多

　　14、从小红军的言行中，你体会到了什么?

　　15、小结，指导全班齐声朗读。

　　第三部分。

　　1、质疑：陈赓为什么感到受骗了?

　　2、以“我明白了……”为题，让学生谈体会。

　　3、陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军?文中的“搂”、“打”表达了陈赓怎样的思想感情?

　　4、激发想象，深化情感。

　　文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时，为什么还写上面有几个牙印?你想到的是怎样的情景?

　　三、教师小结：多么勇敢的小红军啊!为了不拖累别人，他宁可牺牲自己一，这是何等可贵的精神和品质!

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、把这个感人的故事讲给别人听。

　　2、召开一次“长征路上的赞歌”故事会，把自己找到的有关长征故事讲给同学听。

　　板书：

　　14、马背上的小红军

　　宁可牺牲自己也不拖累别人

　　对话

　　陈赓

　　小红军

　　1上马骑一会儿

　　体力比你强

　　2骑一段路再说

　　同马比赛

　　3一块走

　　等同伴

　　4把它吃了

　　比你还多