篇三：人教版百分数的认识优质教学设计

教学目标：

　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：

　　百分数与分数在意义上的区别

教学准备：

　　课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。 教学过程：

一、 激趣导入

　　师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们知道他叫什么数吗？（百分数）

　　师：这节课我们就一起来认识百分数。

　　板书课题：百分数的认识

　　师：关于百分数，你想了解它的什么呢？

二、 探究新知

（一）创设情境，感受百分数产生的必要性

　　1、出示三杯糖水（糖水的质量分别是20克、50克和25克）。

　　师：如果每杯中的糖的质量都是10克，你知道那一杯最甜吗？为什么？

　　师：但是其实老师并没有每杯都放一样多的糖哦，而是——

　　2、接着出示糖的质量分别是7克、13克和9克。

　　师:现在你认为哪一杯最甜？

　　3、引导学生展开讨论。

　　师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）

　　4、比较。

　　师：我们来算一算，每一杯中糖的质量与糖水的比率。

　　7913 二号杯：13÷50= 三号杯：9÷25=） 202550

　　352636师：怎样比较它们的大小呢？（通分成、、进行比较） 100100100

　　363526结论：因为﹥﹥，所以3号杯的糖水最甜。 100100100（一号杯：7÷20=（二） 探究百分数的意义及读写法

　　探究百分数意义。

　　师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式，它的名字就叫百分数。 师：你能尝试着将352636、、改写成百分数吗？ 100100100

　　师：请你说说35%、26%、36%分别表示什么意思？

　　师：谁能用一句话概括地说一说35%、26%、36%这三个百分数表示什么？（这三个分数表示糖的质量占糖水的百分之几）

　　师：你觉得什么样的数才能叫做百分数呢？