三、巩固应用，内化提高

　　1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

　　2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

　　3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。

　　4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、回顾整理，反思提升。

　　思考题：

　　某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？

课后作业：

　　练习十八第1~3题。

板书设计：

　　百分数的认识

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比

　　百分之九十 写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。

篇二：人教版百分数的认识优质教学设计

教学目标：

　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。

教学重点：

　　理解百分数的意义。

教学难点：

　　百分数与分数的区别

教学准备：

　　小黑板、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。

教学过程：

一、 激趣导入

　　（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）

　　1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧——分数。

　　2、他要介绍一位新朋友给我们认识，大家欢迎吗？——百分数。

　　3、你想这位新朋友说些什么呢？

　　引出并板书课题：百分数到底是什么呢？这节课我们就一起来探究“百分数的认识”。