(三)巩固练习

　　P14做一做

　　这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?

　　(1)学生独立解决问题

　　(2)集体交流结果：

　　预设：

　　生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。

　　(3)实物验证并说明方法的正确性

　　【设计意图】适当的巩固练习，有助于学生对于方法的掌握，积累数学活动经验，形成数学模型。

(四)提炼升华

　　1.同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?

　　预设：

　　生：要全面观察

　　2.师：是呀，观察要全面!请看屏幕，看到这张图片你有什么感受?

　　3.师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现?

　　总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》：“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。”

　　【设计意图】英国著名数学家哈代在《一个数学家的辩白》中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美;数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。”数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观”的体现。