教学过程

一、课题切入，直奔重点

　　1、出示课文插图，学生观察插图，教师依据课文内容简要介绍画面，导入课题。

　　2、初读课文，整体感知。要求学生读准字音，说说课文主要讲了一件什么事？诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话？

　　3、学生质疑，教师梳理归纳学生提出的问题，直奔课文重点：为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？

　　比较阅读，是放手让学生在自读中比较，在合作讨论中比较，老师只作适当的点拨。

二、比较阅读，自主感悟

　　1、故事内容比较。自读课文，比较“加了一句话”前后的情况有什么不同，为什么会出现这样两种不同的情况，你是从哪些地方感悟到的。

　　2、重点词句比较。仔细读读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：（1）“我什么也看不见！”（2）“春天到了，我什么也看不见！”

　　3、朗读训练比较。（1）反复读课文最后一段，说说自己的感受。（2）通读全文，想像“春天到了，万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差，联系上下文理解“春天到了，我什么也看不见！”这句话的含义，体会加了这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。

三、讨论交流，感情朗读

　　1、在学生充分自读感悟的基础上，先小组后全班讨论交流阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题，教师适时点拨。

　　2、练习有感情地朗读课文，重点指导读最后一段。

四、相互采访，感悟内化

　　1、请一位同学当记者，对全班同学进行现场采访，深入理解加上这一句话的含义，体验语言的魅力和情感的力量。