三、创设情境，突破难点。

　　1、听故事。

　　小考察队员们，刚才一番考察，大家了解了鲸的生活习性，想来各位有点累了，下面老师来给大家讲个故事，轻松一下，想听吗？（多媒体讲述故事）

　　2、如果你是虾将军，你会怎么说服鲸呢？先同桌讨论讨论。

　　3、哪位同学愿意上来演一演？老师做鲸，学生做虾将军。角色扮演。

　　【创设情境，激发学生的兴趣，通过角色扮演，使学生对鲸是哺乳动物这一特点有了感性认识。】

四、内化语言，学习运用。

　　1、通过学习，你们都成了鲸知识的小专家了。能不能把这些知识讲给其他人听呢?，那就请你想象成自己喜欢的那种鲸，进行自述（板书）什么是自述？先请大家各自准备。

　　2、学生准备

　　3、全班交流（上台交流，戴头饰）

　　【通过自述的形式 ，既使学生对鲸的生活习性有了更深的认识，又培养了学生的口语表达能力。】

五、课外拓展,有机延伸。

　　其实，有关鲸的知识还有很多。同学们可以到图书馆或者上网查找有关资料，以编小报、画图、讲故事等形式向大家介绍。(点击网页上的相关链接)

　　【通过网页上的相关链接，使课堂学习向课外有机延伸，拓展了培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱科学的思想感情。】