第一课时

教学内容：运用网络环境学习课文一、二、三自然段，了解鲸的体形巨大、鲸的演化及种类等知识。

教学过程：略

第二课时

一、 复习引入

　　1、（课件展示鲸的录象）

　　师：同学们，在蔚蓝的大海里，生活着世界上最大的动物，它们就是鲸（板书，生读）这节课我们继续学习22课鲸（板书22）

　　2、上堂课我们这些鲸知识小考察队员了解了鲸的哪些知识？

　　3、这节课，我们重点来研究它们的生活习性。（板书）

　　【多媒体录象生动地再现了鲸的形象。蔚蓝的大海，巨大的鲸一下子激起了学生的学习兴趣。】

二、自主探究，了解鲸的生活习性，体会文章的说明方法

　　（一）、整体感知

　　师：请同学们打开课本，快速浏览课文4－7自然段，看看课文围绕着鲸的生活习性讲了哪几个方面的内容？

　　交流：（板书：捕食 呼吸 睡觉 生长）

　　（二）、小组合作，细读探究。

　　1、同学们，报慈小学鲸知识考察小队又要开始行动了。先请小组长组织讨论确定你们小组最感兴趣的研究内容。

　　2、你们小组想研究鲸的什么？

　　3、研究活动现在开始，先请各位队员单独行动，充分运用手中的文字资料，认真阅读课文，浏览网页，把研究中的重要发现用笔在书上圈圈划划，如果在研究中遇到了新的问题，在旁边做上记号。

　　【从学生兴趣出发，让学生自主学习，主动探究鲸的生活习性。网页课件为学生的自主探究提供了广阔的舞台。】

　　4、小队员们，现在开始在小队中交流自己的研究成果，讨论研究中遇到的新问题，并商量将你们的学习收获用你们最擅长的本领、最喜欢的方式展示给大家〈可读一读、演一演、画一画等〉。

　　【自主选择的展示方式，让学生的个性得到张扬，使学生的综合素养得到提高。】

　　5、各小组派代表交流。

　　△吃食

　　⑴哪个小组先来介绍你们的研究成果？

　　⑵根据交流：多媒体出示有关句子。读一读，比较一下，虎鲸和须鲸在吃食上有什么不同？（板书：量大）随即体会列举数字和比较的说明方法。

　　⑶练习有感情朗读

　　虎鲸吃食，不仅量大，而且？（凶猛）谁能把虎鲸的凶猛读出来？

　　指名读 评议 齐读（体会举例的说明方法）

　　△“呼吸

　　A/说说鲸的呼吸有什么特点？

　　交流并小结 （板书：奇妙）

　　绘画 △根据他们作的图你能不能看出鲸的种类？（多媒体出示有关句子）请你读一读再作判断。读一读，读出不同，男女生分读。（比较的方法）

　　有经验的渔民能根据水柱的样子来判断鲸的大小和种类，同学们，现在你就是有经验的小渔民了，请你看看书上这是一条什么鲸？

　　△同学们，你们想不想看真的鲸呼吸时的样子？（多媒体出示呼吸视频）你们看，碧蓝的大海一望无际，鲸在呼吸，它们从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，这水柱像什么？课文就是这样描写的。（多媒体出示有关句子）你能把水柱的奇妙、美丽读出来吗？作者采用了哪种说明的方法？师介绍：用人们熟悉的事物来比喻陌生的事物，使人读了以后感到形象生动，如在眼前。

　　指名读 评议 齐读

　　朗读 （有没有同学选择读的方式？）

　　△睡觉

　　⑴哪个小组来介绍鲸睡觉方面的特点？（选择绘画的交流）

　　⑵哪位同学来评评他们小组拼贴的鲸睡觉图。先读一读文章，再评一评画得对不对？

　　理解“四散逃开”（演一演）

　　看多媒体演示（我们来看看鲸睡觉的样子）

　　⑶练习有感情朗读

　　鲸睡觉多有趣啊！谁来读读这段话，把鲸睡觉的有趣读出来？

　　指名读 齐读

　　△生长

　　⑴哪个小组研究的是鲸生长方面的特点？

　　⑵ 其他小组有没有新的发现，在说明方法上有什么发现？

　　⑶你们小组用什么方法展示你们的学习成果？评议

　　（4）我们一起来读读课文，读出鲸的生长特点。

　　【多媒体良好的交互性使学生能根据自己的喜好自由交流，而多媒体的形象性使鲸的特点生动地展示在学生眼前，使学生仿佛置身于大海边和鲸有了直接的接触。】