《鲸》的课堂教学设计

时间:2021-08-31

  第一课时

教学内容:运用网络环境学习课文一、二、三自然段,了解鲸的体形巨大、鲸的演化及种类等知识。

教学过程:

第二课时

一、 复习引入

  1、(课件展示鲸的录象)

  师:同学们,在蔚蓝的大海里,生活着世界上最大的动物,它们就是鲸(板书,生读)这节课我们继续学习22课鲸(板书22)

  2、上堂课我们这些鲸知识小考察队员了解了鲸的哪些知识?

  3、这节课,我们重点来研究它们的生活习性。(板书)

  【多媒体录象生动地再现了鲸的形象。蔚蓝的大海,巨大的鲸一下子激起了学生的学习兴趣。】

二、自主探究,了解鲸的生活习性,体会文章的说明方法

  (一)、整体感知

  师:请同学们打开课本,快速浏览课文4-7自然段,看看课文围绕着鲸的生活习性讲了哪几个方面的内容?

  交流:(板书:捕食 呼吸 睡觉 生长)

  (二)、小组合作,细读探究。

  1、同学们,报慈小学鲸知识考察小队又要开始行动了。先请小组长组织讨论确定你们小组最感兴趣的研究内容。

  2、你们小组想研究鲸的什么?

  3、研究活动现在开始,先请各位队员单独行动,充分运用手中的文字资料,认真阅读课文,浏览网页,把研究中的重要发现用笔在书上圈圈划划,如果在研究中遇到了新的问题,在旁边做上记号。

  【从学生兴趣出发,让学生自主学习,主动探究鲸的生活习性。网页课件为学生的自主探究提供了广阔的舞台。】

  4、小队员们,现在开始在小队中交流自己的研究成果,讨论研究中遇到的新问题,并商量将你们的学习收获用你们最擅长的本领、最喜欢的方式展示给大家〈可读一读、演一演、画一画等〉。

  【自主选择的展示方式,让学生的个性得到张扬,使学生的综合素养得到提高。】

  5、各小组派代表交流。

  △吃食

  ⑴哪个小组先来介绍你们的研究成果?

  ⑵根据交流:多媒体出示有关句子。读一读,比较一下,虎鲸和须鲸在吃食上有什么不同?(板书:量大)随即体会列举数字和比较的说明方法。

  ⑶练习有感情朗读

  虎鲸吃食,不仅量大,而且?(凶猛)谁能把虎鲸的凶猛读出来?

  指名读 评议 齐读(体会举例的说明方法)

  △“呼吸

  A/说说鲸的呼吸有什么特点?

  交流并小结 (板书:奇妙)

  绘画 △根据他们作的图你能不能看出鲸的种类?(多媒体出示有关句子)请你读一读再作判断。读一读,读出不同,男女生分读。(比较的方法)

  有经验的渔民能根据水柱的样子来判断鲸的大小和种类,同学们,现在你就是有经验的小渔民了,请你看看书上这是一条什么鲸?

  △同学们,你们想不想看真的鲸呼吸时的样子?(多媒体出示呼吸视频)你们看,碧蓝的大海一望无际,鲸在呼吸,它们从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,这水柱像什么?课文就是这样描写的。(多媒体出示有关句子)你能把水柱的奇妙、美丽读出来吗?作者采用了哪种说明的方法?师介绍:用人们熟悉的事物来比喻陌生的事物,使人读了以后感到形象生动,如在眼前。

  指名读 评议 齐读

  朗读 (有没有同学选择读的方式?)

  △睡觉

  ⑴哪个小组来介绍鲸睡觉方面的特点?(选择绘画的交流)

  ⑵哪位同学来评评他们小组拼贴的鲸睡觉图。先读一读文章,再评一评画得对不对?

  理解“四散逃开”(演一演)

  看多媒体演示(我们来看看鲸睡觉的样子)

  ⑶练习有感情朗读

  鲸睡觉多有趣啊!谁来读读这段话,把鲸睡觉的有趣读出来?

  指名读 齐读

  △生长

  ⑴哪个小组研究的是鲸生长方面的特点?

  ⑵ 其他小组有没有新的发现,在说明方法上有什么发现?

  ⑶你们小组用什么方法展示你们的学习成果?评议

  (4)我们一起来读读课文,读出鲸的生长特点。

  【多媒体良好的交互性使学生能根据自己的喜好自由交流,而多媒体的形象性使鲸的特点生动地展示在学生眼前,使学生仿佛置身于大海边和鲸有了直接的接触。】