篇三：《秋天的雨》第二课时教学设计

　　教材分析:

　　这是一篇以秋雨为线索，来赞美秋天的文章。名为秋雨，实写秋天。作者笔下的秋天，美中见趣，趣中见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文总的特点就是美，从这一点出发，在预设教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美的基本思路。

设计理念：

　　充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

学情分析

　　中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。。

教学目标：

　　1、分析品读课文，感知课文内容，进一步体会秋雨的美。

　　2、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　3、读写结合，拓展延伸。

教学重、难点：

　　1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

　　2、理解课文中被艺术化了的语言。

学前准备：

　　小黑板等。

教学过程：

一、导入新课

　　上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们继续来学些这篇课文。 板书课题：秋天的雨

二、复习旧知

　　1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？

　　过度语：秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（学生发言）这节课就让我们跟随作者一起走进秋天，去感受秋天的美好

三、探究新知

　　1、品读第二自然段

　　（1）提问：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后回答。

　　（3）提问：都有那些色彩呢？默读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。

　　（4）学生汇报。

　　（5）提问：这么多的色彩，你能用一个四字词语来概括吗？

　　（6）学生自由发言。

　　（7）指导朗读。多美的景色啊！有感情地朗读第二自然段，要读出秋天的热闹，绚丽多彩。

　　（8）朗读比赛：喜欢哪一句，就读哪一句。

　　（9）读写结合，拓展延伸。

　　你能把家乡秋天的某一精武特色，说得像书上那样有趣吗？

　　（10）学生自由发言

　　2、品读第三自然段

　　（1）过渡句：听说秋天的雨滴里还藏着“非常好闻的气味”，想象一下，说说看，秋天的雨里会有那些香味呢？

　　（2）学生自主回答，说中扩展。

　　（3）引导学生齐读第三自然段。

　　（4）说说“小朋友的脚，常被那些香味勾住”是什么意思？

　　（5）学生自由发言。

　　（6）假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？

　　（7）学生自由发言。

　　（8）带着那些美好的感受再读一读第三自然段。

　　3、品悟、想象第三自然段

　　（1）过度语：秋天的雨不光带来色彩和香味，还挺会关心人的呢！看，它举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（2）指名朗读后，学生自由回答。

　　（3）出示小黑板。

　　按课文内容填空：

　　它告诉大家（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ），大家都在准备过冬。

　　（4）读写结合，拓展训练。

　　你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？

　　4、总结感受，品悟第五自然段。

　　（1）齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　（2）小组内讨论。

　　（3）全班交流

四、总结全文

　　这节课你收获了什么？感受到了什么？体会到了什么？

五、拓展延伸

　　美丽的秋天已经来到我们的身边，现在你最想做的事是什么？

六、作业

　　神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

板书设计：

　　是一把钥匙

　　有一盒五彩缤纷的颜料 丰收

　　11秋天的雨 欢乐

　　藏着非常好闻的气味

　　告诉大家冬天快来了

教学后记：

　　这一课是《秋天的雨》的第二课时，在教学过程中主要是通过分析品读课文，感知课文内容，使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天，采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考，课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助，未能让学生动笔去描写秋天的景物等，在今后的教学中，我会吸取他人的有点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。