小学三年级语文《秋天的雨》教学设计

时间:2021-08-31

  篇一:《秋天的雨》第二课时教案

  【教材分析】

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文描写具体生动,语言优美,使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。

【学情分析】

  学生进入中年级,具备了初步预习课文的能力,养成了一定的学习习惯。本单元是以秋天为专题,从多角度描写秋天,课前布置学生认真观察了解秋天的变化,学生对秋天的景色并不陌生。因此,除引导学生读懂课文内容外,还应着重通过有感情的朗读,引导学生一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。此外,从心里学的角度去看,这个年龄段的学生有意注意的时间较短,以感性思维为主,因此教学中应采用灵活多样的形式,努力激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效率。 【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美,感受美,从而学会表达美,努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。

【教学目标】

  1、正确流利有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

【教学重点难点】

  1、通过课文生动形象的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

【教学准备】

  学生:观察身边秋天的景物,收集秋景图画,动植物过冬资料,增加对秋天感性的认识。 教师:制作与秋天有关的多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

  谈话引入,播放多媒体课件,伴着美妙的音乐,师生共同欣赏秋雨美景。

  【设计意图:通过观看课件,直观感受秋天的美,从而激发学生学习的兴趣,激发学生对秋天的热爱。】

二、整体感知,理清脉络

  (一)听录音,了解课文大意。

  (二)理清文章思路和结构。

  1、默读课文,一边读一边想:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?

  2、思考后讨论,引导学生了解,前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。最后一个自然段是对全文的总结。用﹏﹏画出句子。出示句子,组成一首小诗,让学生读一读。

  3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的?交流汇报。

  4、小结:课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。

  【设计意图:这是遵循整体教学的原则,让学生整体感知课文内容,了解文章思路和结构,以便更好学习下文。】

三.研读课文,动情朗读

  (一)略读第一自然段,了解秋雨的到来。

  1、秋天的雨是怎样来到我们身边的?学生自读第一自然段。引导理解:为什么说秋雨是一把钥匙?抓住“清凉”,“温柔”,“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段,感受秋雨的特点。

  【设计意图:这段采用简约的教学,以读促悟,读中理解体味秋雨润物无声的特点。】

  (二)精读第二自然段,感悟秋色美。

  1、自由读第二自然段,课文写秋天的色彩写了哪些事物?

  导入:第二自然段写得很美,请大家先好好读一读,看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友,

  然后用——画出来。

  2、学生汇报。

  3、出示练习巩固,感受秋天的色彩美,体会语言的美。

  我来说一说:

  ( 黄色 )的(银杏树叶)

  ( )的( )

  ( )的( )

  ( )的( )

  ( )的( )

  4、联系课文理解“五彩缤纷”

  (1)这么多的颜色,课文用哪个词来概括形容呢?用▲画出来(五彩缤纷)

  (2)你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗?

  (2)形容颜色多的词还有别的吗?(万紫千红 五颜六色 五光十色??)

  5、展示朗读,交流体会.

  (1)过渡:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木,整个大地都变得漂亮起来了。让我们自由读读第二自然段,然后把你最喜欢的句子读给大家听。

  (2)谁愿意把你喜欢的一个句子读给大家听?谁又愿意当当小小评论员。

  (出示:A我来展示读B我来当评论员)

  (3)抓住重点句,根据学生的朗读,随机指导 ,并分别播放多媒体课件让学生欣赏。 ①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  ②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (这两个句子句式相同,引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读,边读一边想象树叶飘落的情景,还可边做动作边读,把句子读活。)

  ③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

  ④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  (通过朗读,引导学生感受丰收的喜悦,通过表演体会“你挤我碰”的意思,感受硕果累累的生动景象。体会作者怎样运用比喻、拟人的表达方法,把句子写具体、生动。)

  ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点

  头。(引导学生朗读感受菊花的颜色美,并让学生拓展菊花颜色词,丰富想象,感受菊花的色彩美,进一步体会“五彩缤纷”的意思。)

  5、配乐朗读第二自然段。

  过渡:刚才我们走进了绵绵的秋雨,看到了秋天五彩缤纷的景色,让我们随着音乐一起来朗读第二自然段吧。(配乐:钢琴曲《秋日的私语》)

  6、拓展练习:

  秋雨还把什么颜色送给谁呢?让我们仿照书上的句子也来说几个优美的句子:

  秋天的雨把( 紫色) 给了(葡萄),() 像()。

  秋天的雨把( )给了(),()像( )。

  (1)个别说——同桌互说——全班交流(人人参与,调动学习积极性,梯度练习,由易到难。)

  (2)小结谈话:同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加绚丽多彩了。

  7、师生共同归纳第二自然段的学习方法。

  【设计意图:第二自然段语言具体生动形象,通过深入研读,为下面两段的自学引路。注意引导学生联系具体的语言环境理解词语 ,并随文进行语言文字的训练,引导学生积累和运用语言,增强语言表达能力。创设情境,让学生入情入境地朗读,在朗读中体会乐趣。】

四、小组自学,互动探究

  (一)过渡:踏进秋天的大门,我们不单单可以看到好多漂亮的颜色,还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢,它们分别藏在了课文3、4自然段里了。下面我们用同样的方法小组合作学习第3或者第4自然段吧。

  (二)小组合作学习三、四自然段。

  出示自学要求:读:自由朗读课文

  画:画出景物名称

  品:感受景物特点

  赏:感情朗读句段

  【设计意图:引导学生精读第二自然段的基础上,放手让学生小组自学,减少教师细碎的分析,又培养学生自学能力,体验合作探究精神。】

五、汇报反馈,交流体验

  (一)享受气味美

  1、生汇报:(1)第三自然段写了梨、菠萝、苹果、橘子这些水果。