[设计意图]学生完善预设教学环节、学以致用，使学生更加清楚本课的收获，同时，培养学生思维能力，创新能力，语言表达能力，实现教学目标的达成。有效指导今后教学。

　　2、作业布置。

　　①自制读书卡片，把对本课的感悟写在卡片上。

　　②以组为单位，制作与本课主旨相关的手抄报，每组制作一份，可把读书卡片的内容和本课所写的优秀作文写在手抄报上。或出黑板报，甚至推荐到校报上。这是我学生的作品。

　　[设计意图] 培养良好的读书习惯，提高学生的能力，培养学生的创新思维，加强语文与生活的联系。

　　教学反思：

　　在教学中我创设了和谐的教学情境、设置问题、引导探究、情感升华、回归实践，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识。

　　我在准备教学的过程中，加强了对课标的把握，加深了对教材的理解，设计的问题有价值，能抓住关键，牵一发而动全身。课堂教学越来越能充分体现师生互动、生生互动，师生关系的和谐统一。

　　本课的设计可能看起来不够全面，以往面面俱到，在挖掘主旨时，我曾这样设计：角度一：本文写的是“17年蝉”，它生长在非洲。其实，还有很多蝉，从生到死仅有两个月，可引导学生与本文对比，使学生体会蝉精神的可贵。角度二：蝉等待了17年如果不在这个夏天纵情歌唱还值得作者歌颂吗？引导学生得出：不能碌碌无为，要善于抓住机会，怒放生命，发挥生命的价值。新学期，我做了一些大胆的尝试，侧重分析某一方面，本堂课，侧重分析写法，辐射其它类似文章的写法，然后，学以致用。可能不够全面，有待于在今后的教学中进一步地探索、完善。