重点指导:溪、摇。
一、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。
3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。 五、教学效果测评 及时纠正读音,注意读准“奔、向”,注意“眉毛、枝头”的轻声读法。 1、“开火车”认读生词、生字。
二、同桌相互听写:
脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。 六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合,认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
第二课时
〖课时目标
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖,写好“野、躲、解”三个字,注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
3、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
〖教学过程设计
一、正确、流利地朗读课文,巩固识字
1、及时表扬、纠正。
2、谈话:春天藏在哪里呢?个别指导。
3、参与同桌学习,及时点评。
4、组织点评,重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。
5、“开火车”认读生词、生字。
6、自由读课文。
7、同桌互读,纠正字音,读通课文。
8、小组分别读8个小节。
二、学习有感情地朗读诗歌
1、问:春天藏在哪里呢?
2、问:你最喜欢春天里的什么?
巡视,及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
3、指导学生有序地发表自己的看法,读、想、悟、感有机地结合起来,把情感与朗读结合起来。
4、放音乐,与学生一起有感情地朗读课文。
5、个别指导,三、动脑筋背诵课文
1、自己再读课文,一边读一边想,并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子,个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句,反复朗读、想象、体会,有感情地朗读。
4、集体交流:我最喜欢……,由词语……我想到了……然后有感情地朗读,可以邀请大家朗读。
5、配乐有感情地朗读课文。
6、自己有感情地朗读全文,动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵,想象春天的害羞、活泼,感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文,进一步感受春天的生命力。
四、写好田字格里的最后三个生字
1、准备生字卡,分发给学生,指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。
4、点评,适时范写。帮助自评,总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。