外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？）

　　外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）

　　“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。）

　　“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）

　　教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！

　　4、教师引读第五自然段。

　　外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地）

　　过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。

　　5、学生读六七八自然段。

　　你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？

　　“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

　　我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的

　　这仍然是把倾斜的伞。

　　（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）