课文找春天的教学设计(2)

时间:2021-08-31

【教学设计】

第一课时

【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  1、播放歌曲《春天在哪里》,如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦:

  2、谈话:

  春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

  3、同学们都讲了自己的所见所闻,也讲了感受,那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么,你们的发现和他们的有什么不同吗?

  板书课题。(齐读课题)

  二、初读课文认识生字

  1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。

  教师巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。

  2、同桌互读互评,纠正字音:

  重点读准:探、嫩、触。

  3、“开火车”认读生词、生字,努力会认生字。

  重点指导识字较困难的小朋友。

  4、小组里轮读课文:

  比一比:谁的音准?谁读得流畅?

  组织大家及时评价读音,落实识字学习。

  教师参与小组学习,特别注意对较差学生的朗读指导。

  三、课中活动

  和学生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌词。自由歌舞,看歌词时无意中识字。

  四、指导书写

  1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

  个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。

  2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。

  点评,适时范写。帮助自评,总结经验:

  重点指导:溪、摇。

  3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写

  五、教学效果测评

  1、“开火车”认读生词、生字。

  2、同桌相互听写:

  脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。