七、形成性评价

　　这节课的最后，我们一起来玩一个“猜猜我是谁”的游戏吧。我来说一下游戏规则：小组中的一位同学来扮演某一种动物，做动作，但绝对不可以发出声音，其他同学可以向他提问题，扮演的同学只能点头或者摇头，看看谁最快猜到他扮演的动物是什么！

　　等会儿我会请2位同学上台来扮演动物，其他同学猜。

八、总结

　　（1） 做课后习题和练习册

　　（2） 预习下节课内容

　　（3） 以小组为单位，通过视频、书籍或文章，了解某一种大家喜欢或感兴趣的动物的特点、生活方式和现状，了解这种动物 的特点在我们生活中的应用。明天向大家介绍一下。（约2min）

第二课时：

一、 教学过程设计

　　1。导入新课

　　上节课我们学习了有脊椎动物的分类及其特点，现在合上书本，我们来复习 一下，看看谁掌握的最好。

　　① 鱼类 ：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，无四肢，身体表面大多有鳞片，皮肤湿润，在水中产卵，体温不恒定。如：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼、黄鱼、鲨鱼

　　② 两栖类 ：幼体水中生活，用鳃呼吸。成体生活在陆地或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，体温不恒定。如：娃娃鱼、蝾螈、牛蛙（青蛙的幼体用鳃呼吸，成体用皮肤或肺呼吸。）

　　③ 爬行类 ：一般贴地爬行，身体内有肺，皮肤表面覆盖着角质鳞片或甲，表皮干燥。卵生，体温不恒定。如：龟、蛇、鳄鱼、变色龙、鳖

　　④ 鸟类 ：身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。卵生，体温恒定。气囊和肺相通，可进行双重呼吸，大肠很短。如：家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头鹰哺乳类：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳，是最高等的动物。如：鲸、蝙蝠、袋鼠、海豚、熊猫、猴

　　2．新课教学

　　（1） 了解了这么多不同的动物，大家来说说：“你认为动物在我们生活中有些什么作用呢？”

　　（2） 哇！真是不数不知道，一数吓一跳啊，动物在我们的生活中竟然有如此重要的地位！

　　（3） 相信大家昨天都去了解过自己感兴趣的动物的特点和生活现状，以及这种动物的特点在现实生活中的运用。现在我们请每组派一个代表来向我们介绍一下：你为什么会选择这种动物？它有什么与众不同的地方，导致你一眼就相中了它？

　　（4） 听完了这么多介绍，现在我来补充一点吧。看图片，大家觉得它们之间有些什么样的联系呢？没错，图中右边的事物都借鉴了左边的动物身上的某些特点才成功的。

　　（5） 现在我们一起来看一个视频。（播放有关濒危动物的生存现状视频）

　　（6） 看了这个视频，大家来说说自己的想法吧。你认为什么原因导致我国有如此多的濒危物种？我们能够做什么？我们又应该如何做？怎样对待我们身边的小动物？

　　（7） “相信同学们都预习过了，现在大家来试试能否分辨出图片上的这些无脊椎动物分别属于哪一类，好吗？”

　　（8） 看来大家预习的都不错啊，那我们一起来总结一下无脊椎动物的分类吧

　　① 扁形动物：身体多细胞，多数呈暗褐色或灰色，少数成亮色，两侧对称，有口无肛门，大多为雌雄同体。如：涡虫、血吸虫

　　② 腔肠动物：身体多细胞，有口无肛门，摄食和排泄用同一个口，周围有触手，触手表面有刺细胞，以做猎食及防卫之用。如：水母、水螅、珊瑚、海葵

　　③ 棘皮动物：身体多细胞，幼体两侧对称，成体大多辐射对称。多营底栖生活，固着、移动或埋栖。骨板外面附以坚韧的肉质皮膜。如：海胆、海参

　　④ 节肢动物：身体多细胞，身体不长较厚，无贝壳。身体有许多节肢构成，并且分部；体表有外骨骼、足、触角分节，两侧对称，卵生。（昆虫占100多万种）

　　⑤ 软体动物：身体多细胞，一般身体两侧对称，身体柔韧，有外套膜，由外套膜腺细胞分泌物形成的贝壳，身体表面有被外套包被的内壳。如：蜗牛、乌贼、贝壳、蛤

　　⑥ 环节动物：身体多细胞，具真体腔，身体分节，无足，长而薄，看似与节肢动物相像。如：蚯蚓

　　⑦ 线形动物：身体多细胞，身体细长，不分节，消化管前端有口，后端有肛门，呈线形。如：蛔虫、蠕虫

　　⑧ 原生动物：身体单细胞，最低等动物，生活在海水及淡水内，底栖或浮游。如：草履虫、变形虫