二、读文品悟

　　1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

　　2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？

　　3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

　　4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

　　5.深入思考

　　（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

　　（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

三、拓展延伸

　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

　　[写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。]

四、总结建议

　　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？

　　板书设计：

　　画家和牧童

　　接受

　　众人----画画----看

　　赞 批