生：读时应突出大娘带着、顶着、冒着、穿过等词语，这样能突出大娘爱护志愿军的精神。

　　师：请同学们练习读读。（生读）

　　师：大娘在志愿军最需要帮助时，冒着生命危险，帮助了志愿军，事迹动人。但最感人的是哪个事例？

　　生：大娘丢下小孙孙，救出了志愿军伤员，这个事例最感动人。

　　师：这个事例中有两个词对比非常强烈，你刚才画出来了吗？

　　生：我画的是丢下、背进。

　　师：丢下的是谁？

　　生：是大娘的小孙孙，她老人家的唯一亲人。

　　师：好！你很尊敬老年人，称呼她老人家既恰当又准确，大家应该向你学习。

　　〔学生用了一个很有礼貌的称呼，老师也不忘给予表扬。虽是顺便说的题外话，但有明显的导行作用。〕

　　师：那么谁再说说背进的是谁？

　　生：志愿军伤员。

　　师：唯一亲人。说明大娘的小孙孙是个没爹没娘的孤儿，是奶奶的命根子，祖孙二人相依为命，她怎能丢下自己的亲骨肉呢？可是这时敌机来了，志愿军伤员的生命受到严重威胁。该怎么办？志愿军战士为了朝鲜人民负伤流血，一定要保住他的生命！在这不能两全的紧急关头，大娘宁愿舍弃亲人的生命，也要保住志愿军伤员的生命。从这一丢一背里，可以看出在大娘的心目中志愿军战士

　　生：（齐）不是亲人，胜似亲人。

　　〔一段课文中可以抓的词语很多，李老师抓了丢下、背进这两个对比十分强烈的词，可谓抓住了关键。这是因为大娘的一丢一背便可以看出大娘与志愿军伤员之间不是亲人，胜似亲人的深厚情谊。〕

　　师：在志愿军伤员的心目中这位朝鲜妈妈

　　生：（齐）不是亲人，胜似亲人。