三年级苏教版海底世界教学设计

时间:2021-08-31

  篇一:苏教版三年级《海底世界》优秀教学设计

  【教材分析】

  小学三年级苏教版课文《海底世界》,是一篇介绍海底的科普知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

【教学方法】

  (一)注重情境的教学

  本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。

  ①以视频导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。

  ②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

  (二)注重学法的指导

  以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、

  更活跃的探究平台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。

【教学设计】

  教学目标:

  1.学会本课生字词,并让学生学会运用“有的??、有的??、有的??”的句式说话。

  2.通过学习,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

  3.有感情地朗读课文,并试着背诵自己喜欢的自然段。

  教学重点:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。

  教学难点:了解总分结构,学会运用“有的??有的??有的??”的句式说话。

  教学用具:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习,你们知道大海深处是什么样的吗?你们想不想到这样的海底世界去看一看呢?那好,我们一起去游览那神奇的海底世界!

  师朗诵:在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森

  林,啊!多么美丽迷人的(海底世界)啊!

  我们一起来读一读。出示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  2.课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的? 那你最喜欢的又是什么?打开书,自由读课文2-5自然段,找出你最感兴趣的再读一读,一会儿我们来交流。

  二、学习课文2—5自然段

  (一)动物的声音

  1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音?

  A、宁静的海底怎么会有声音呢?

  B、“窃窃私语”是什么意思?师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中,你在什么情况下和别人窃窃私语过呢?(图书馆)能用一句话给我们说说吗?

  出示①:“如果你用上特制的水中听音??”

  2.老师这里也有两句话,谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢?为什么?

  出示②:“如果你用上特制的水中听音器,??”(贴词卡:打比方)

  3.这么有趣的声音,你能用朗读来表现吗?(指导朗读)齐读。细心地同学会发现,这里有个省略号。说明了什么?

  4.除了这些声音,海底还会有什么声音呢?用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在,让我们一起去听听,它们都发出了哪些声

  音?

  出示③:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像??

  5.(引读)它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——

  6.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

  7.在宁静的大海深处,我们能听到这么多有趣的声音,的确能让我们感受到:

  出示④:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们,作者把海底的声音描写得多生动呀!你们想不想把它们积累起来?(想)那就请大家看着上面的提示,自己试着记一记。(生自己背)

  (二)动物的活动

  1.生:最喜欢动物的活动特点。师:请你来读一读。

  2.请同学们自由读课文第三自然段,最喜欢谁的动物方式就多读几遍,然后告诉大家。

  出示:⑤“海底动物各有各的活动特点?像闪烁的星星。”

  3.交流:

  你最喜欢谁的活动方式?你对哪种动物的活动特点感兴趣?你想读读哪种动物的活动特点?

  海参:你为什么对它感兴趣?

  说说你对海参的了解?特点是什么?哪些词看出它的慢。

  像作者这样列出具体数据,让我们感受到海参爬行速度的却很慢,这样的说明方法,就叫做“列数据”。(贴词卡:列数据)

  你能通过你的朗读,让我们感受到海参爬行速度之慢吗? 梭子鱼:它有什么特点?(快)从哪些地方看出来?

  “几十千米”——还有哪里看出它的速度之快?

  “比??还快”——作者把它和火车做了一个比较,突出了它的快,这种说明方法就是——作比较(贴词卡)你能读一读吗?

  乌贼和章鱼:你为什么喜欢它?什么是反推力?你能用生活中的例子来说明吗?

  贝类:“巴”是什么意思?瞧它多聪明啊!你能读好吗? 深水鱼:说说你的理由?你仿佛看到了一幅怎样的画面?它就像星星一闪一闪的,多漂亮啊,谁再读?

  4.这段主要写了海底的各种动物,文中有一句话就已经告诉我们了,谁找到了?这种构段方式就是——总分。

  出示⑥:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  (三)植物的差异

  海底的植物也是道奇异的风景线。看,这是褐色的植物,这是红色的,还有墨绿色的,这是只能在显微镜下才能看到的硅藻,这是长达几百米的巨藻。

  这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”,难怪人们会发出这样的感叹:——

  出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。