二、师生互动，探究新知

（一）、认识速度及速度单位：

　　1、全班交流：

　　1) 比较小牛和小象，小象和小熊，谁跑得快？

　　引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。

　　2) 比较小牛和小熊，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？

　　引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。

　　学生可能出现的思路：

　　方法一：在相同时间内（1分钟）比较谁跑得远

　　280÷4=70（米/分）

　　240÷3=80（米/分）

　　70<80 小熊快

　　方法二：在相同时间内（3分钟）比较谁跑得远

　　280÷4=70（米/分）

　　70╳3=210（米）

　　210<240小熊快

　　方法三：在相同时间内（4分钟）比较谁跑得远

　　240÷3=80（米/分）

　　80╳4=320（米）

　　280<320 小熊快

　　设计意图：让学生合作学习、互相交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

　　师：我们都计算出了小熊和小牛在相同时间内的路程，比较出了它们的快慢。可是这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把每分钟小牛和小熊行的路程叫它们各自的速度。

　　2、认识速度及速度单位：

　　师：小牛每分钟跑70米，这里的70蕴含着两个条件，一是1分钟，二是行了70千米。所以我们用一种新的单位来兼顾这两种含义，即也就是小牛的速度为70米/分。

　　学生体会速度单位与其它单位有何不同。引导学生感受速度单位由两部分组成，长度和时间合起来就是速度单位。

　　3、师：运用已知的长度单位和时间单位组成一个速度单位，像这样的速度单位在我们的生活中经常可以看到。说说这个单位的含义。

　　出示生活中常见的数据：人的步行速度约为4千米/时

　　飞机的飞行速度约为12千米/时

　　声音传播的速度约为340米/秒

　　光的传播速度约为30万千米/秒

　　说说这些单位的含义。（指名说，再同位互相说。）

　　拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒等，在单位时间内所行的路程叫速度。

　　设计意图：通过实例给学生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。

　　1、体会如何求速度：我们再来看280米、240米、240米是什么？（路程）4分钟、4分钟、3分钟是什么？（时间）那已知路程和时间，如何求速度呢？

　　得出：速度=路程÷时间

　　2、理解速度、时间、路程三者之间关系。

　　1) 理解了速度和如何求速度，请大家回答下面问题：