师：能结合生活实际谈谈就更好了。

　　当受到挫折遇到失败时，我们可以不唉声叹气，说──失败是成功之母；当我们苦苦思索，仍理不出头绪时，我们可以──换一个角度再思考，换一个方法去做事。

　　三、整体诵读，品悟诗情，背诵积累

　　师：这短短的２８个字不仅描绘了一幅迷人的图画，还说明着一个深刻的哲理，真令人赞叹，令人敬佩。我们把它背诵积累下来，好吗？

　　背诵，抄写，默写。

　　第二课时

　　一、复习背诵《题西林壁》

　　二、诵读诗句，讨论诗意

　　１、指导诵读诗句：

　　⑴ 确定节奏：

　　启发学生回忆《题西林壁》的节奏，迁移确定《游山西村》的节奏：

　　莫笑／农家／腊酒浑／，丰年／留客／足鸡豚／。

　　山重／水复／疑无路／，柳暗／花明／又一村／。

　　⑵ 学生个体独立朗诵。

　　⑶ 检测诵读，指名试背。

　　２、师生协同一起理解诗意，学生可以借助课后注释及相关资料理解诗的意思：

　　不要笑我们农家自酿的酒浑浊，

　　在这丰收之年招待客人是杀鸡宰猪，我们热情款待。

　　山一程，水一程，山山水水一程又一程，以为已走到路的尽头，没想到桃红柳绿，掩映着茅屋深深，却又是一个村庄。

　　也可让学生先说３、４两句，再讲农家们的热情招待，因为本首诗本身就是以倒置的写法来表达的。

　　三、想象诗境，编写故事

　　１、介绍陆游，写诗背景，及山西村的位置。

　　２、图片展示绍兴水乡景观，以及鉴湖的有关景致。

　　（山西村在鉴湖旁）

　　３、想象交流：

　　诗人为何出游，沿途景致，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的景观，及诗人的欣喜之情。　　４、想象农家热情待客的所作所为，神态语言，主宾其乐融融的场景画面。尤其抓住“莫笑”、“足”，感受农人的豪爽、淳朴。

　　５、想象古诗意境，编写故事。交流朗读故事。

　　四、对比参读，提升认识

　　１、对比读《题西林壁》、《游山西村》，交流：

　　两首诗的共同点。

　　（借景抒情）

　　２、领会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中蕴含的哲理：

　　常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

　　３、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

　　【教师小结】

　　其实，在古诗文中，看似简简单单的诗句却蕴含着丰富的哲理的例子还有很多，只要我们多诵读古诗文，多积累，一定会发现更多精彩的诗句！欲穷千里目，更上一层楼！