第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：

　　同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

　　由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。

　　２、观察：

　　教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

　　诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。

　　〖对话平台

　　一、初读

　　１、出示古诗《望庐山瀑布》：

　　引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

　　２、指读：

　　引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　３、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

　　４、同伴练读诗句，争取背诵。

　　充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。

　　二、写字

　　１、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”：

　　引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

　　２、指导：

　　指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

　　３、交流评价：（自评、同桌评、小组评）

　　采取多形式引导学生进行正确评价。

　　及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。