【学生活动】：自由回答，并说出自己印象最深的作品。

【教师活动】：教师对学生的回答进行总结和辅助，并顺势讲授新知----书法文

字发展简史：

1.古文字系统

　　甲骨文——钟鼎文——篆书

　　（解说每种文字的特点）

2.今文字系统

　　隶书——草书——行书——楷书（解说每种文字的特点）

教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

　　从复杂到简单，便于书写。

环节三：作品赏析

【教师活动】：出示中国三大行书，感悟其中的艺术魅力。

　　王羲之的《兰亭序》-----“天下第一大行书”

　　颜真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行书”

　　苏轼的《寒食帖》----------“第三大行书”

　　在讲解颜真卿的《祭侄文稿》的时候，穿插讲述其中的故事，

　　把学生带入情境中学习，以便更好的理解作品。

【教师活动】：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

【学生活动】：学生畅所欲言，发表意见

【教师活动】：学生发表好意见后，教师总结。书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”