三、完成《初显身手》练习

　　1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。

　　2．出示题目：

　　（1）调查身边的紧急救护设施、设备。

　　（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。

　　（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。

　　3．全班交流讨论。（让学生选择其中一项进行汇报） 如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。

四、出示“金钥匙”，完成表格练习

　　1．课件出示范例，提出要求：用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。

　　2．小组展开自我单元小结的制定与交流。

　　3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。

　　4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。

五、布置作业将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

第二课时

一、谈话导入教师引导：在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。

二、范文引路，指导习作

1．复习课文，领悟写法。

　　师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？（详写全家智斗敌人的经过，略写敌人的几次搜查。）质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？

　　（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。

　　（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。

　　（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）2．提出要求，指导习作。

　　（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。

　　（2）出示选材范围：

　　①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。

　　②写看电影或电视剧的观后感。

　　③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

　　④想象作文：《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

　　（3）鼓励发言，开拓学习思路。全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么？打算怎么写。

3．学生习作，教师巡视指导。