语文识字四教学设计

时间:2021-08-31

  篇一:人教版小学语文一年级下册(识字四)教学设计

  人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

  一、教学内容:一年级下册《识字四》

  二、教学目标:

  1.认识“蜻、蜓”等11个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

  2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

  3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  三、教学重难点:

  1.教学重点:

  (1)认识11个生字。会写蚂蚁两个字。

  (2)能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。

  2.教学难点:

  结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣,感知儿歌所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

  四、教学准备:

  教学课件、磁条黑板、动物图画。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,激发情趣

  1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。

  2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

  (设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

  (二)出示图片,认读字词

  1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

  2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

  3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小

  动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!??)

  4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。

  (2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

  (3)师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。

  师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!

  5.去拼音,开小火车读。

  (1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)

  (2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。

  6.认识“虫字旁”,学习形声字

  (1)师:同学们,仔细观察这些字,你发现了什么?

  今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!

  (2)点击虫、斗,师:虫加斗组成???生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。

  (3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)

  7.做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上

  (三)再读课文,了解句意。

  1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文,和同桌说一说?

  2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?

  谁在什么地方做什么(师相机将图片,地点,做什么贴在黑板上。)

  (1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好准备了吗?开始!

  师:蜻蜓?男生:半空? 女生:展翅飞

  师:蝴蝶?

  (2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!

  (3)同桌合作表演,巩固课文内容

  一个问一个答,如:蜻蜓在什么地方做什么?蜻蜓半空展翅飞。

  (设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)

  (4)扩展训练,续编儿歌

  你还喜欢哪些小动物,仿照书上的样子说一说。

  师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢??

  (设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)

  (五)、猜谜语,写字指导

  师:下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生:蚂蚁。

  师:你们真聪明,一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?

  那就跟老师一起来学习写这两个字吧!

  1.出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?你觉得哪个地方需要提醒同学注意的。

  2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

  2.师:边看老师来写蚂、蚁这两个字,边伸出手指书空。

  4.师:下面,你们自己也来练习吧,把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(教师巡视指导。)

  5.评议

  (设计意图:谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!)

  (六)唱儿歌,总结课文。

  师:同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

  (设计意图:以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)

  六、板书设计

  识字 4

  蜻蜓 半空 展翅飞

  蝴蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运食粮

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙