三、不同层面交流，加深理解

（一）组内交流。

　　在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）

（二）全班交流。

　　1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

　　2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

　　（一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

　　（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

　　（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。

第二、三课时 习作

一、谈话导入

　　师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里设身处地的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。 那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

二、阅读提示，明确习作要求。

　　（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

　　（二）明确要求：

　　1．主题关于热爱生命。

　　2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

　　3．可以写身边热爱生命的人。

　　4．选择自己感受最深的内容写下来。

　　5．内容要具体，要写出真实的感受。

　　6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。