《蜘蛛开店》教学设计(4)

时间:2021-08-31

  《蜘蛛开店》教学设计 篇7

  教学目标:

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1、出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1、读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2、默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四、细读课文,练讲故事,明白道理

  1、口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2、围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3、袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇8

  教学目标

  【知识技能】

  1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  【过程与方法】

  理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

  【情感态度与价值观】

  明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  【教学难点】

  明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

  第一课时

  (一)图片导入,引发学生兴趣

  1.出示口罩、围巾、袜子图片。

  蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?

  2.板书课题:(21.蜘蛛开店)

  3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?

  (二)初读课文,感知大意

  1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。

  2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示词语,检查认读

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  ①继续观察说完整的句子练习:

  引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。

  “终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。

  出示词语并朗读了解“围”的意思:周围围观围攻

  ②学会生字:“商、店”

  指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

  ④齐读所有的词语

  4.自由读课文,读通句子。

  5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

  6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

  (1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。

  (2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

  注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

  (3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

  注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

  (4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

  注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。

  7.再次出示一组词语,自由读。

  卖口罩河马

  卖围巾长颈鹿

  卖袜子蜈蚣

  8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。

  9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。

  (三)归类指导,学习写字

  1.课件出示要写的生字:完织期

  2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?

  3.方法总结:

  宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。

  4.学生描红,在《写字本》上书写。

  5.评议提高。

  书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

  (四)当堂达标,完成练习。

  shānɡdiàn juédìnɡ zhōnɡyú wánquán wéijīn xīnɡqī

  (商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)

  第二课时

  (一)复习导入

  1.认读词语:(课件出示)

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

  (二)精读感悟,重点突破

  1.学习1—4自然段

  (1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(口罩店,河马)

  出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

  师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

  接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

  指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

  指名读,小老师读。

  齐读1—4自然段。

  2.学习5—8自然段

  (1)自由读5—8自然段。

  蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (围巾店;长颈鹿)

  出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

  (脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

  这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?

  (3)用“围巾、星期”造句。

  (4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

  师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

  生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

  谁能读出蜘蛛现在的心情?

  (5)指名读5—8自然段,齐读。

  3. 学习9-11自然段

  这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

  (袜子店,遇到了蜈蚣。)

  出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

  这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

  (因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

  是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  齐读9-11自然段。

  (四)总结提高,拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

  预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

  预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

  2.汇报交流。

  3.齐读课文。

  4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

  (做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

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