《充气雨衣》教学设计篇3

　　学情分析：

　　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

　　1.会认14个生字。

　　2.学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

　　第一课时

一、导入：

　　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

　　自主识字、读中识字。

　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

　　2.合作识字、游戏识字。

　　(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　(2)开火车全班轮读生字。

　　(3)悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　(4)接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　3、指名分段读课文。

第二课时

一、导入：

　　1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗?

　　2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　　(2)晚上，小林躺在床上想：--

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

　　1.默读课文，画出不明白的地方。

　　2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)

　　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

　　课件演示

　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　　4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　5.思考、讨论。

　　(1)你还有比小林更好的办法吗?

　　(2)怎样才能使设想变为现实?

三、朗读品味，表达情感

　　1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　　2.组内赛读。

　　3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读。

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

四、想象创新，激励延伸

　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

　　2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

五、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

　　《充气雨衣》教学设计篇4

　　【教材分析】

　　《充气雨衣》是人教版小学二年级下册第四单元最后一课，是一篇默读课文，本单元主要是培养小学生的创新意识和动手能力。《充气雨衣》这篇课文描写了小林在下雨天穿雨衣弄湿裤脚而想到要把雨衣改造，在改造的过程中遇到了很多困难，边想边做，终于制成了“充气雨衣”的过程。小林是一个爱动脑子的好孩子，而且勇于付诸实践，值得我们学习。从而激发学生热爱科学的兴趣和创新的意识。

【学情分析】

　　对于小林遇到的难题，学生或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学目标】

　　1.会认14个生字。

　　2.学会默读课文。

　　3.理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。

　　4.培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。

【教学重点】

　　1.读准字音，流利地读文。

　　2.默读课文。

【教学难点】

　　从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学方法】小组合作学习、自主探究

【教学准备】PPT课件

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、课题质疑，激发兴趣

　　1.大家在下雨天都使用什么雨具？穿雨衣的时候有没有遇到什么问题呢？（举手回答）那同学们想不想改变这种让人烦恼的事呢？接下来我们这篇课文的主人公小林就帮我们解决了这个难题。他发明了一种新式雨衣，名字就叫做“充气雨衣”。

　　2.板书课题，齐读。

二、初次默读，整体感知

　　1.指明默读的要求，（指名回答）

　　师：前面我们学习了默读课文《卡罗尔和她的小猫》，谁能告诉大家默读的要求？

　　生：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

　　2.默读完之后提问：课文中写了一件什么事？给大家说一说。要求用简洁的语言回答（课件）（提问反馈）

三、学习生字1.出示带拼音词语

　　充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒（自由读、指名读）

　　2.出示不带拼音生词

　　充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒（同桌互读）

　　3.出示生字

　　充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 压 胎  差 粘 嘿 棒 品（学生领读、开火车读。）

　　重点是“囊、粘、差、假、膝”几个容易出现错误的字。

　　4.和学生交流识字方法。

　　A.拆和法识字：联 暑 剪 胎 粘 嘿 棒（出示课件）

　　B.组词记忆：囊（图片展示）旋膝（实物展示）

　　C.出示多音字：差 假 缝 称(出示课件，做选一选)

四、再次默读，感悟课文内容

　　1.同学们再默读课文，想一想：小林遇到几次难题，分别是什么，他又是怎么解决的？请在文中画出来。

　　2.全班交流

　　问题一：

　　PPT展示：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　（1）这是充气雨衣制作的（原因）。

　　（2）他是如何解决的？

　　PPT展示：当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。

　　（3）他是如何想到这个办法的呢？

　　PPT展示：“六一”儿童节联欢会上，女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　a.大家说这些语句描写的好不好？好在哪？（指名回答）那谁能给大家读一下？（指名读、齐读）

　　预设：徐徐、渐渐；比喻句

　　（大家读得非常认真，这些句子描写得也很优美，大家在学习的过程中也应该积累优美的词汇和语句，在以后写作的过程中加以运用。）

　　b.这样的雨衣好用吗？为什么？

　　预设：不好用，无法折叠。

　　PPT展示：他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么折叠呢？

　　问题二：新式雨衣无法折叠。

　　（1）那对这个问题他又是如何解决的？

　　PPT展示：用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈，不就折叠起来了吗？

　　（2）这个办法好不好用？他是如何想到的呢？

　　PPT展示：放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈，不就折叠起来了吗？

　　（3）想到这个好办法后，他有没有付诸实践呢？你是从哪儿看出来了？

　　PPT展示：他没心思游泳了，换好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。

　　a.读了这句话你读懂了什么？

　　预设：动作描写

　　b.小林是个怎样的孩子？

　　预设：爱动脑筋、爱动手

　　c.到现在为止，小林最初的问题解决了吗？

　　PPT展示：充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了！在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。

　　你觉得大家会怎样称赞小林呢？

　　预设：小林，你真了不起。你真聪明。你真爱动脑筋，我要向你学习……

　　那这句话应该是用什么语气来读呢？

　　预设：满意、高兴（用你的语气来表现你们的满意与高兴吧。）

五、回顾总结

　　1.师：现在我们已经了解了小林制作充气雨衣的全部过程，谁能总体来说一下小林制作雨衣的全部过程？大家先讨论一下。

　　2.课件展示充气雨衣的制作过程并由学生（或老师）讲解。（重点第5段 剪下游泳圈的气门儿，买塑料膜，压成气囊，给气囊充气，粘在雨衣上）

　　3.介绍小林。

　　大家想不想知道小林是谁？

　　充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

　　充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11岁）

　　发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。

　　该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

　　这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

　　（小林发明充气雨衣时仅仅是个四年级的学生，可见发明家并不是距离我们想象中的那么远，我们是不是也应该多动脑，多思考呢？）