四、朗读全文，归纳总结

　　指名学生朗读全文，用自己的声音传达出作品的情感。

　　师：安塞腰鼓的舞蹈语汇是整齐而又富于变化的肢体动作，课文《安塞腰鼓》却是用文字来塑造舞蹈的形象，这便是有别于影视、美术、摄影等直观形式的文学艺术。虽然是无声无色的文字，却能够把安塞腰鼓写得有声有色有气势，让人读来如闻其声，如见其形，如临其境，竟至于如痴如醉。由此，我们不得不佩服作者的语言功力，不得不感慨文学艺术的不可替代，不可缺少。

　　学习这篇课文，我们不仅可体会到安塞腰鼓所表现出的那种激荡的生命力和磅礴的力量。还可从中学会怎样去欣赏舞蹈艺术。

　　提问：本文鉴赏、描写舞蹈的角度和方法有哪些?

　　课件演示：

　　鉴赏、描写舞蹈的角度：舞姿、声响、感受。方法：注意内容与形式的统一，运用多种修辞手法。

五、欣赏舞蹈《红色娘子军》片断，写一段话

　　课件演示：

　　舞蹈《红色娘子军》片断。

六、课后作业

　　课件显示：

　　课后作业：背诵文中的雅词、美句、精段，并积累。

　　【设计思路及多媒体应用分析】

　　1、以谈话的形式导入，亲切自然，且激发了学生的学习兴趣。

　　2、借助于影视资料，通过多媒体的辅助，创设与课文相适应的情景气氛，让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受腰鼓的恢弘气势、铿锵激越，此外，借助于文字资料可帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵，为学生深入理解课文扫除障碍。

　　3、让学生从场面、舞蹈、声响等方面初步感受腰鼓的魅力，培养学生欣赏舞蹈的能力和口头表达能力。

　　4、造成悬念，激发学生学习课文的兴趣。

　　5、欲知其文必先知其人。照片和简介文字同时显示，可帮助学生了解作者，且印象深刻。

　　6、配乐朗读，用声音传达作品的情感，能引导学生进入作品并受到感染。

　　7、抓住文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”，让学生初步把握住全文的感情基调和精神走向，并以此做为突破口，引导学生理清课文的层次。

　　8、这样，不仅可以让学生对文章的结构层次有个清楚的了解，还可以培养学生的阅读能力和概括能力，让学生学会如何列提纲。

　　9、认识排比的多种形式，体会排比对表现文章思想感情的作用，是本文学习的一个目标要求，此外，此问题的设计，还可帮助学生掌握理解含蓄语句的方法，并通过指导朗读，体会句意，体会文章的思想感情，培养学生的朗读能力。

　　10、借助课件演示，可帮助学生正确而清楚地了解排比的多种句式及排比、比喻对表现文章思想的作用。

　　11、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了，冲破了，撞开了那么一股劲!”这一关键语句，不仅是这一层的“精神内涵”，也是本文的“精神内涵”。理解了这一句，也就把握了全文的中心内容;理解了这一句，学生对下文的理解就容易得多了。此外，本问题的设计，还培养了学生联系上下文理解句子的能力。

　　12、本问题采用创新思维“六W检讨法”中的“什么”策略，目的在于扩展学生思想的领域;此外还采用“想象”的策略，目的在于指导学生从具体的事物中看到抽象的内涵，进而加深对课文的理解。本问题的设计，培养了学生的思维能力和想象能力。

　　13、叶圣陶先生说过：“教师教任何功课(不限于语文)，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’换个说法‘教’都是为了达到用不着‘教’。”因此，教学中巧妙自然地向学生传授学习方法，并让学生运用这学习方法进行自学，从而培养学生质疑辨析的能力，发现解决问题的能力，综合分析的能力，阅读表达的能力，并养成自学的习惯。

　　14、通过感情朗读，让学生从整体上深入地把握文章的思想感情，培养学生的朗读能力。

　　15、激发学生欣赏文学艺术的兴趣。

　　16、总结《安塞腰鼓》的主旨。

　　17、分析、总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法。并用课件演示出来，以便指导学生进行写作训练。

　　18、培养学生的欣赏能力和写作能力。

　　19、让学生养成积累的好习惯，并通过背诵、积累，丰富学生的知识。