《父亲、树林和鸟》教学设计(2)
时间：2021-08-312、导入。
用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。（父亲一生最喜欢树林和歌唱的小鸟）（课件出示）
师：这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。（板书：父亲、树林和鸟）
二、品读欣赏，初步判断。
1、同学们默读课文，说说你同意下面这些对父亲的判断吗？
2、汇报交流。（课件出示）
（1）父亲一生最喜欢树林和鸟。
（2）父亲对鸟的习性十分了解。
（3）父亲很善于观察。
（4）父亲热爱自然。
（5）父亲曾经是个猎人。
过渡语：同学们来就让我们到课文中去找找判断的依据。
三、细读探究，体会感情。
（一）过渡语：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并汇报）
学生汇报交流，教师相机指导。
（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。（课件出示）
1、理解句子：
A、父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（根据学生回答，相机出示文段）
师：这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林）（相机变红词语），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿）
师：作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）（变蓝）
师小结：不是望一眼，闻一下，而是望了又望，闻了又闻。从这一遍又一遍中，我们除了感受都父亲对鸟的喜爱，还能体会到什么？
预设：父亲善于观察。
师：谁能学着父亲的样子，来读读这段话。（个别读——齐读）
师过渡：让我们来看看此时作者眼中的父亲是什么样的姿态。用波浪线画出文中的比喻句，说一说把什么比作什么？
B、我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（相机出示）
（1）师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（课件出示提问）
（课件变红;凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）这个词语是什么意思？（使精神凝聚，使心气平和）拓展几个有关描写神态的成语：谈笑风生、哭笑不得、呆若木鸡、怡然自得。课件出示。
师：谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？
预设：体会到父亲对鸟和树林的热爱/体会到父亲对自然的热爱。
（2）指导朗读：让我们带着这种热爱来读一读句子。（抽多名学生读读）
（3）师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲）
很容易就做出了正确的判断，接下师;“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫）
师：父亲望到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我仔细找，没有找到动着的那几片叶子）（板书：看叶知鸟）
2、谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）
（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧！（课件出示提问）（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）
1、师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着）（相机出示文段）
指导朗读。
师：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？（舒畅）“舒畅”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的欢快舒畅）男女生读。
师：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧！——齐读。
2、师：父亲说的鸟味，作者闻到了吗？（没有）那作者闻到了什么？
（课件出示）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（课件变黄“浓浓的苦苦的”）师：“浓浓的苦苦的”给你什么感受？
预设：草木味很浓，不好闻。
师小结：在这么浓的草木味中，父亲还能闻到鸟味，课件父亲对鸟的了解非同一般呀!
（四）过渡语：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子——读词语的方法找一找）（课件出示朗读要求）
1、学生汇报学习结果，随机指导朗读。
2、“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。（相机出示句子）
师：“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？（黎明时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都舒畅（chàng）地呼吸着，深深地呼吸着）鸟儿们要做什么？（鸟要准备唱歌了）（板书：知鸟快活）
师：让我们在鸟儿快活的歌声中来读读这句话。（播放鸟叫）
（五）指名朗读第十四至十九自然段。
1、“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（课件出示）
师：读了这句话你知道了什么？（生答，知道快乐与危险并存）（板书：怕其受害）
师为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重）
2、师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。课件出示）
（1）听了父亲的一番话，此时，作者的心情如何？（我真高兴，父亲不是猎人）（课件出示）齐读。 （2）师：我为什么感到高兴？
师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（课件出示））
是呀，我高兴，也不仅仅是父亲不是猎人。我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
四、拓展延伸。
1、师：为了保护野生动物资源，我国专门制定了相关的法律，对于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。
（课件出示）《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章、野生动物保护。
第八条、国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章、野生动物管理：第十六条、禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章、法律责任。
第三十一条、非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条、违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。板书设计：
看叶知鸟
闻鸟有味
父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
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