教学目标:
1、会认16个字,会写9个字,能够初步了交通工具的发展史。
2、学习积累成语,培养学生通过多种渠道获取信息的能力,促进相互合作。
3、使学生通过了解交通工具的发展史,明白科学技术的重大作用,激发学生学科学的热情。
教学重、难点:
认读本课生字词,会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、 谈话引入,揭示课题
同学们,你们都喜欢旅游,在旅游中增长见识。如果你打算出远门,你打算借助什么交通工具?(学生畅所欲言)
今天我们就一起来学习《远行靠什么》。(板书课题)看了课题你想知道什么?讨论交流后,自由读课文,小组解决能解决的问题。
二、 初读课文,识记生字
1、借助拼音或字典,分小组初读课文。
要求:利用字典,小组互相帮助,读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查识字情况,交流识字方法。
3、 听老师范读课文,圈画出课文中的交通工具。你最感兴趣的是哪一种?能给大家介绍它的特点吗?
(教师可以运用课件出示图片)
教学目标
1、认识汉字十六个,会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语,培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史,理解随着科学的进步,人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字,新词
2、了解交通工具发展史,激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片,词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗,你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗,科学技术的发情,交通工具越发先进,人类将会走得更快更远,今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
(一)自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字,并相互交流。
4、按自然节小组内读课文,检查字音。
(二)识字
1、读卡片。学生读一个,老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找,我找你读,练习组词语。
(三)交流
1、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初,人们远行时靠步行,骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。
2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思,理解奔驰、天涯海角词语的意思,在具体语言环境中的应用。
(四)诵读
火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步,发明内燃机等,交通工具有哪些新的变化呢,接着学习以下课文的内容。
二、新课
(一)交流
1、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?
第四段首先理解内燃机的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇,二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机,人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车,核潜艇,还有宇宙飞船和航天飞机,让学生把现在和最初比较一下,现在和二百年前比较,说明了什么?
2、学习最后一段,齐读。
随着科学的进步,人类将走得更快更远,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。
(二)诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读,读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
(三)评价
结合学生诵读的`情况,师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
(四)写字
1、复习巩固字形,认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置,找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
(五)练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。
教学目标:
1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”,通过“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。
(反思:教学目标就是要这样明确、具体。)
教学过程:
一、 联系生活,导入新课。
1、师:同学们,如果你现在要到上海旅游,会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由回答)
师(出示课题):其实这些交通工具,无论哪一种都比从前的交通工具先进得多!从古至今,人类的交通工具不断变化、发展,今天我们就一起来继续学习课文,去了解交通工具的发展史吧!
(生齐读课题)
2、 复习词语。
师:在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)
二、 学习课文。
(一)引导质疑:
师:通过预习课文,初读课文,你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来,我们大家来帮助。
预设:1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子?在什么地方行驶?有什么特点?(也许学生提的问题表达不是很准确,可是当指导。)
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具?为什么交通工具能够越来越先进?想知道人类远行靠什么?想知道未来还可能有什么样的交通工具?(二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难,老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。)
反思:不要过高估计学生的质疑问难的能力,初次提问,应该注意低年级学生的阅读理解水平,自主提问的训练要注意有坡度,循序渐进。此处,仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
(二)熟读课文,了解交通工具的发展史。
1、师:请小生快读课文,用双横线画出课文中表示不同时期的词语。(生汇报,师板书:最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在)(2分钟)
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么?请听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。(生汇报)(3分钟)
反思:以上两个环节可以直接以听读的形式,完成两个内容的勾画,这样更高效。
师贴词语条填空:
远行靠什么
最初 马 独木舟
后来 马车 帆船
二百多年前 火车 轮船
不久 火车 汽车 军舰 快艇
千百年来 飞机
现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机
3. 观察课文插图,猜一猜插图上交通工具的名字?(出示挂图,抽生汇报。)
4、选一种交通工具,介绍你收集到的相关资料。(3分钟)
反思:这个环节应该放在下一个环节之后,或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化?”这个问题。
5、齐读所有交通工具的名字,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)(2分钟)
(三)、品读课文,积累词语,句型训练。
1、师引:是这样的吗?我们来快读课文一、二自然段,师引:最初的交通工具是——马或独木舟,后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去,所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段,用波浪线勾画自己喜欢的句子,抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)
预设:学生勾画3自然段第二句,抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子,积累词语。
学生勾画4自然段第二句,抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子,积累词语。
学生勾画5自然段第二句,抓住“好梦成真、阻隔”理解句子,积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子,积累词语,运用词语填句子。
运用词语填句子:“火车在轨道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”
在海底 。 在宇宙里 。
反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1. 学完了课文,你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来?(反思:这个问题是下一个问题的铺垫,加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。)你认为人类远行靠什么?(小组讨论,班内交流。生1:是人们不断研究,发明出来的。生2:是人们的聪明才智的结晶,是科学技术发展的结果。……)
2. 如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
四、课后作业:练习抄写三个句子在词句本上。