《远行靠什么》教学设计8篇

《远行靠什么》教学设计(2)

时间：2021-08-31

《远行靠什么》教学设计3

　　教学目标：

　　1、初步了解交通工具的发展史。

　　2、认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。

　　3、学写“军”字。

教学重点：

　　了解交通工具的发展史，学写“军”字。

教学难点：

　　结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句，积累语言。

教具准备：

　　多媒体课件

教学过程：

　　一、复习引入

　　1、孩子们，这节课我们继续学习课文。

　　2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。

　　3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？

　　4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。

　　二、新授

　　（三）学习第3段

　　1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。

　　2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。

　　3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。

　　A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。

　　像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？

　　B:你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语

　　你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。

　　C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。

　　自己试读请生读男女赛读

　　4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。

　　你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。

　　5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。

　　（四）学习4段

　　1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？

　　2、生汇报。是什么使火车更快了？

　　3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）

　　川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。

　　请生读分组赛读

　　4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……

　　4、我们把词语放进句子里，读出快艇的快！

　　三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。

　　5、引读：军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。

　　那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。

　　指名说。

　　在天空中。

　　在海面上。

　　在轨道上。

　　6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。

　　出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读——

　　你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？

　　飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。”引读：从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

　　7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？

　　（五）学习第6段

　　1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读

　　2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。

　　3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）

　　（六）学习第7段

　　1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）

　　2、让咱们一起来读第7段。

　　3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。

　　4、小结。

　　三、写字

　　下面就到了认真写字的时间了。

　　1、出示要写的字“靠”。

　　2、观察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说。

　　3、师范写，生描红，提醒写字姿势。

　　4、生在田格本上写，师巡视。

　　5、展示评议，生再练习。

　　6、写“靠”字。

　　四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。

《远行靠什么》教学设计4

　　第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展变化，理解重点词语。

　　第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。

第一课时教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟悉什么交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

　　二、初读课文，整体感知

　　三、再读课文，合作探究

　　四、品读重点句子，理解词语的意思。

　　五、总结扩展，布置作业。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。

　　重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。

　　难点：

　　激发学生热爱科学、学习科学的爱好。

　　学法教法说明

　　通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。

　　过程与方法

　　1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。

　　2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。

　　3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。

　　4、联系课文内容理解重点词语的意思。

　　教师预备：

　　课件

　　情感态度与价值观

　　体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。

　　学生预备：

　　搜集各种交通工具的资料及图片。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

　　2、师肯定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的方便。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的发展变化吗？

　　3、今天，让我们一起来学习一篇新课文——《远行靠什么》。这是一篇介绍交通工具发展史的说明文。

　　学生按生活经验说出熟悉的交通工具。

　　此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，碰到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。

　　2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。

　　3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。（评价读书情况）

　　4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上“？”。

　　（生自由朗读课文）

　　学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。

　　因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字基本已经不是难点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的机会。

三、再读课文，合作探究

　　1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。

　　2、组织集体交流：小组代表发言。

　　3、请用“~~~~”画出表示时间先后顺序的词语。

　　填在表格里。

　　4、请用“——”画出交通工具的词语。

　　5、填在相应的表格里。

　　6、集体反馈。

　　7、出示课件：熟悉各种交通工具。（师旁白）

　　学生在小组内合作读书并谈论

　　（这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，主动学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。）

　　此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的发展变化。