⑴ 自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。

　　⑵ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　⑶ 小组交流补充。

　　⑷ 讨论怎样读好这一节？练读。

　　３、学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四、汇报交流

　　１、汇报交流外形美：

　　⑴ 研究外形美的小组汇报：

　　① 燕子的外形美在哪儿？

　　② 你们从哪些词句读出了这种美？

　　③ 其他组成员补充或质疑。

　　④ 推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　⑵ 练习：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

　　２、汇报交流春之美：

　　⑴ 研究春之美的小组汇报：

　　① 这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

　　② 你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

　　③ 最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？

　　④ 这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

　　⑤ 其他组成员补充或质疑。

　　⑥ 推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　⑵ 练习：

　　出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

　　３、汇报交流飞行美：

　　⑴ 研究飞行美的小组汇报：

　　① 燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

　　② 你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

　　③ 其他组成员补充或质疑。

　　④ 推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　⑵ 练习：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫着，有的（ ），（ ）飞到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波纹（ ）荡漾开去。　　４、汇报交流歇息美：

　　⑴ 研究歇息美的小组汇报：

　　① 你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

　　② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③ 其他组成员补充或质疑。

　　④ 推荐一名成员读，评价。

　　⑵ 练习：

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。