《识字学词学句》教学设计7篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《识字学词学句》教学设计，希望对大家有所帮助。

《识字学词学句》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

　　2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用“整洁”、“漂亮”造句。

二、教学重点：

　　字义和字形的掌握。

三、课前准备：

　　小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

四、教学过程：

　　（一）复习导入（以趣激学，创境引入）

　　1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。

　　形声字好识记，形音义有联系，

　　声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

　　在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。

　　2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。

　　3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。

　　4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？

　　5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

　　（二）学习新课（重点指导，由扶到放）

　　A、重点指导第一组：丁——盯（盯着）

　　1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。

　　2、用活动片出示偏旁“目”，说说这个偏旁与什么有关？

　　（“目”与眼睛有关）接着添上基本字“丁”组成“盯”。

　　3、读句子，理解字义。

　　“小猫一动不动地盯着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样？（看得很专注）

　　我们把这种“看”叫做“集中视力看”，因此“盯”的意思是“集中视力看”。

　　4、小结：“丁”与“盯”的读音相同；“目”与“盯”的字义有关。

　　5、总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。

　　B学习第二组（“半扶半放”）

　　路——露（露珠）

　　指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。

　　C、学生独立学习其余各组（“放”）

　　1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力交给学生。）

　　1学生读带生字的词语。

　　提出不理解的词语，师在板书词语旁作“？”。

　　2、释疑

　　学生自由举手回答。

　　学生互相补充，完善对词义的理解。

　　对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。

　　a、如对“漂亮”一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解“漂亮”的意思。

　　b、又如理解“纷纷”一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题，学生接二连三的举手回答，这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

　　3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。

　　将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。

　　组长组织学习：先组词，再造句。

　　学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。

　　（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交流，获取知识，同时照顾了差生。）

　　4、汇报交流，反馈信息，评选“智慧星”小组，颁发小红旗。

　　5、补充学习词语中的生字“比”。

　　（三）巩固、学习、加强记忆。

　　1、读一读课本内容。

　　2、写写词语：生字描红。

五、板书设计：（略）

《识字学词学句》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

　　2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语和句子。

　　第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

　　2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

二、自读词语，加深了解

　　1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

　　（1）指名读。

　　（2）分小组读。

　　（3）齐读，分组读。

　　（4）小老师带读。

　　2、出示“谷”字多读几遍。

　　3、说一说，你知道哪些节气。

　　学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

　　1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、学习词语，找找规律。

　　（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

　　（2）请同学们说给同桌听。

　　（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解

　　l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

　　2、同学小结。

　　3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

　　教学过程

　　一、复习节气名称

　　1、齐读二十四节气名称。

　　2、指名读。

　　3、分四季读。

　　二、自主协作学习

　　1、自学。

　　（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

　　（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

　　（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

　　（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

　　2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

　　3、全班交流。

　　（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

　　（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）学生分小组说以下三句。

　　（3）指名说，评议。

　　4、指导朗读诗句。

　　春雨／惊春／清谷天，

　　夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、练习熟读背诵

　　1、听录音读。

　　2、分男女生读。

　　3、比一比，看谁读得最流利。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、识字、写字指导

　　以学生说记为主，老师作适当的补充。

　　1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

　　2、指导书写。

　　这个字上半部分要写得比“口”宽些。

　　3、抄写生字。

　　五、巩固练习

　　1、用“谷”字口头组三个词。

　　2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

　　3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

　　六、板书设计