我选我教学设计8

　　教学目的：

　　1．认识8个生字，会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。

教学过程：

　　一、板书课题，引导质疑。

　　1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。

　　（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……）

　　2、引导学生围绕课题质疑。

　　（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）

　　[设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。]

　　二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。

　　1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。

　　2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。

　　3、交流识字的好方法。

　　4、再读课文。

　　[设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。]

　　三、再读课文，感知课文内容。

　　1、课文讲的是一件什么事？

　　2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？

　　（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）

　　四、逐段理解课文。

　　第一段：

　　1、指名读第一段。

　　2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？

　　3、劳动委员给你留下怎样的印象？

　　4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。

　　（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）

　　第二段：

　　1、自由读第二段。

　　2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？

　　（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）

　　3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”

　　a、 教室里为什么静悄悄的？

　　b、 大家都在想什么呢？

　　（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）

　　c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。

　　[设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着]

　　3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？

　　a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。

　　b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？

　　（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）

　　第三段：

　　1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？

　　2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。

　　3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）

　　4、读了王宁的话，谈谈你的感受。

　　（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）

　　4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。

　　[设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。]

　　第四段：

　　1、齐读这一段。

　　2、你会给王宁掌声吗？为什么？

　　（有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。）

　　五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？

　　[设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。]

　　六、作业

　　把故事讲给家长听，并说说自己的体会。

我选我教学设计9

　　教学目标：

　　1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容。

教学重难点：

　　1．学会生字，理解重点句子。

　　2．明白王宁为什么要选自己。

　　教学方法合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：课文录音。

课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．板书：我选我。

　　2．齐读课题，你想知道什么？

　　（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　二、初读课文。

　　1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

　　2．交流。

　　（读了课文你知道了一些什么？）

　　三、学习生字。

　　1．出示卡片，组织各种形式的认读。

　　2．读音指导。

　　3．小组合作识字。

　　4．扩词，帮助记忆。

　　5．指导书写。

　　补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

　　切：左半部分笔顺为一七。

　　集：上面四横，注意不要写漏。

　　四、巩固练习。

　　1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

　　2．齐读这些字在文中组成的词。

　　3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写生字。

　　2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

　　二、学习第1它然段。

　　1、指名读。

　　2、读后交流：你从文章中知道了什么？

　　3、学句子。比较句子有什么不同。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　仿例写句：

　　刘爽是我的好朋友。

　　4、指导朗读，齐读这一段。

　　三、学习第2自然段。

　　1．指名读，师生评议。

　　2．指导朗读。

　　“选谁呢？”读出思考的语气。

　　“我选我。”读出坚定的语气。

　　3．质疑，有没有不懂的词句。

　　四、学习第3自然段。

　　1．自由读。

　　2．读后交流，你读懂了什么？

　　3．表演“愣住了”。

　　（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

　　4．比较句子，有什么不同。

　　林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

　　林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

　　5．练习用“亲切”说话。

　　6．理解王宁的话。

　　①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话告诉我们什么？

　　③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

　　④读出有信心、坚定的语气。

　　五、学习第4自然段。

　　l．齐读。

　　2．从“一片掌声”中你体会到了什么？

　　（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

　　六，有感情地朗读全文。

　　l．听录音朗读。

　　2．分角色朗读。

　　七、扩展思维。·

　　你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

　　板书设计 ：

　　6 我 选我

　　热爱劳动

　　王 宁 大方自信

　　关心集体

课后反思：

　　班级选小干部是一件孩子们都关心的事，学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。