我选我教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　一、导入 ：

　　1、通读课文，了解读书情况。

　　2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

　　（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

　　二、精读：

　　1、教师范读，学生评价。

　　2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

　　3、小组分角色朗读。

　　3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

　　（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

　　三、品读

　　1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

　　2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

　　（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

　　四、练习 ：

　　1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

　　2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

　　3、照样子说一说。

　　李强是我的好朋友。

　　是我的好朋友。

　　是 。

　　（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

　　五、拓展：

　　假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

　　（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

　　六、家庭作业：

　　1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。

　　2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？

　　（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）

我选我教学设计6

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

　　2课时。

教学过程

一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　四、教师示范（或放朗读课文的录音）

　　请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

我选我教学设计7

　　教学目标：

　　1、 认识8个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

　　重点难点：

　　学会本课 10个生字

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 题目入手，质疑问疑。

　　二、 谈话导入

　　同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文

　　1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。

　　交流反馈

　　2、 学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

　　三、识字写字

　　1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

　　3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

　　4、全班交流。

　　5、练习写字。

　　指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

　　认真描写一个，临写一个。

　　对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

　　第二课时

　　一、 复习回顾

　　1、 出示生字卡片指名读。

　　2、 齐读课文。

　　二、 朗读感悟

　　1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

　　2、 学习第二、三自然段。

　　A、自读自悟；

　　B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？

　　C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

　　D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

　　E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

　　3、 学习第四自然段。

　　A、 讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　B、 齐读最后一段，进一步体会。

　　4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。

　　三、 拓展活动

　　说说你对王宁的做法怎么看。