《雪地里的小画家》教学设计

时间:2021-08-31

《雪地里的小画家》教学设计15篇

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《雪地里的小画家》教学设计,欢迎大家分享。

《雪地里的小画家》教学设计1

  一、课题:《雪地里的小画家》

二、教材分析

  这篇课文是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

三、教学目标

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

四、教学重难点

  重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

  五、教具准备:

  多媒体课件

  六、教学过程

  (一)、激趣导入

  有这样一个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:12、雪地里的小画家

  (二)、自主识字

  1、上节课我们认识了很多生字宝宝,现在老师来考考你们,看看谁的记性最好?(出示带拼音的生字)

  2、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗?(去拼音读)

  3、单独的生字宝宝大家都认识,如果老师给它找一个小伙伴,组成词语宝宝,你们还能认出他们吗?(在词语中识字)

  大家的识字本领越来越厉害了,希望大家能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

  (三)、理解感悟,品读课文

  (1)、出示下雪图片。

  1、上节课我们已经初步读过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

  2、出示图片,师问:“你们看到了什么?”

  生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名读第一句。

  4、读出兴奋的语气。

  (2)、这时,雪地里来了一群小画家。

  1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  2、小画家们分别画了什么?(齐读课文并思考问题后指名回答。)

  3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句。

  4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  (3)这些小画家画的画为什么不一样?

  1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

  2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听老师佩服地读第四句。

  3、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

  4、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

  5、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

  (四)、达标深化

  看PPT试着背诵课文

  (五)、课后拓展

  课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

《雪地里的小画家》教学设计2

  一、创设情境、导入新课

  1.同学们闭上眼睛,想像一下:

  清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。

  师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)

  “下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)

  2.我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!

  3.小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:

  (出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

  4.小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?

  (出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

  5.小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!

  动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?

  (师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  6.它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)

  二、课文讲读

  1.大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?

  雪地里来了一群小画家,它们是 、 、 和 。

  2.读课文,用横线画出小动物们都花了什么。

  (1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?

  (2)师生接读,男女比赛读。

  (3)填空,将课文补充完整:

  小鸡画 , 或梅花, 画 , 画 。

  3.大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?

  师:你为什么觉得应该这样贴呢?

  小动物们是用什么画画的?

  生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  【课中操】小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?

  哎呀,音乐为什么突然停止了?

  4.小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?

  生:它在洞里睡着啦!

  嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?

  怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

  5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?

  生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

  师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?

  6.好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。

  三、写字指导

  1.分析:整体认读音节,上中下结构。

  2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)

  3.观察占格,书空。

  4.描红并尝试写一个。

  5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。

  四、小结

  本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。