《雪地里的小画家》教学设计

时间:2021-08-31

《雪地里的小画家》教学设计范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。

  2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  教学重点:

  1、识记11个生字,会写两个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、直接导入

  1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。

  2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。

  二、巩固字词

  今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)

  三、理解感悟,品读课文

  (一)学习一、二句

  1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)

  2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。

  3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)

  4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)

  5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。

  (二)学习三、四句

  1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。

  2、交流,相机板书。

  3、小动物们的`画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)

  4、原来它们的脚形状不一样,脚印就不一样,所以画的画就不一样。同学们,你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识,把这句话补充完整呢?(出示句子: 的脚印像 )

  5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)

  6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)

  可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)

  (三)学习第五句

  1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)

  2、你知道原因吗?

  3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)

  4、齐读最后两句话。

  5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)

  四、拓展延伸

  1、尝试背诵。

  2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

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