《念奴娇》优秀的教学设计

　　【教学目的】

　　1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解人生如梦的思想情绪。

　　2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

　　3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

　　【难点重点分析】

　　1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容?

　　《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处人生入梦的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

　　2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色?

　　苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材;使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。

　　【教学设想】

　　联系余秋雨的《东破突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的积极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学生宋词阅读鉴赏能力。

　　安排一教时。

　　【教学步骤与内容】

　　一、导入

　　1、文学常识：

　　词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称曲子词，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。

　　词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。

　　2、作者简介：

　　苏轼：(1037～1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称苏黄，词与辛弃疾并称苏辛，散文与欧阳修并称欧苏，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称宋四家。与其父苏询、其弟苏辙并称三苏。

　　3、背景简介：

　　北宋元丰五年，苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

　　二、指导朗读，正音，读出气势

　　三、研读课文，学生整体把握全词内容

　　1、用简单的语言概括上下阙的主要内容?

　　上写赤壁之景。

　　下写人生感慨。

　　2、上阙写的`景色有什么特点?如何描写?

　　明确：

　　气势磅礴：

　　乱写出岸边岩石山崖之险怪;

　　穿字写出陡峭山崖直插云霄的高峻;

　　惊字本义为马骇也，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌;

　　拍字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。

　　卷：写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。

　　用了比喻、夸张、拟人的手法

　　千堆雪比喻巨浪

　　3、为什么把周瑜放到这样一个景色中去?

　　环境描写的作用。

　　⑴ 环境描写可以提供人物活动的广阔空间，显示事件发展的时代背景。

　　⑵ 环境描写可以展现地区风貌和风土人情，增强文章的真实感。

　　⑶ 环境描写可以推动情节的发展。

　　⑷ 环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。

　　⑸ 环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘托人物的心情。

　　为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

　　4、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜?捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象

　　小组讨论：

　　明确：

　　小乔初嫁了──英雄

　　雄姿英发──有气魄

　　羽扇纶巾──儒将

　　谈笑间，樯橹灰飞烟灭──大智大勇

　　为什么单单怀周瑜

　　参考：

　　周瑜 苏轼 建功年龄 二十多岁 四十多岁 职务 东吴都督 团练副使虚职 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊儒雅 早生华发 婚姻 幸福美满 屡遭不幸

　　怀古的目的是为了抒发感情

　　5、抒发什么感情?

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。

　　笑什么────多情

　　多情────多愁善感

　　愁什么────被排挤不得志仕途不平大志难以实现

　　感────惆怅失意

　　(现实和理想冲突。)

　　6、作者如何解决这种冲突的?(如何理解人生如梦，一尊还酹江月)?是积极还是消极?

　　明确：

　　⑴ 从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。

　　⑵ 人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。

　　应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。

　　四、总结归纳主旨

　　全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。

　　五、体会词风

　　评价《赤壁怀古》的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格