《念奴娇》优秀的教学设计

时间:2021-08-31

《念奴娇》优秀的教学设计

  【教学目的】

  1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解人生如梦的思想情绪。

  2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

  3、了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。

  【难点重点分析】

  1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容?

  《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处人生入梦的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

  2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色?

  苏轼以诗为词,使词的内容不再拘于传统的离愁别绪,反映较广阔的社会生活,拓宽了词的题材;使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚,一扫词的柔弱气息,开创了豪放词派。苏词气势雄伟,一泻千里,提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作,词的主旋律感情激荡,气势雄壮。全词借古抒怀,将写景、咏史、抒情容为一体,借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。

  【教学设想】

  联系余秋雨的《东破突围》,引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容,采用小组合作学习,发挥学生自主合作学习的积极性,加强课文背诵,通过读课文、看注解、议特点等方法,提高学生宋词阅读鉴赏能力。

  安排一教时。

  【教学步骤与内容】

  一、导入

  1、文学常识:

  词又分为诗余、长短句、填词、乐章,原全称曲子词,即歌曲中的歌词。起源于民间,兴于隋唐,盛于宋,每首词都有一个调名称为词调或词牌。

  词根据风格可以划分为豪放派和婉约派,根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。

  2、作者简介:

  苏轼:(1037~1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称苏黄,词与辛弃疾并称苏辛,散文与欧阳修并称欧苏,书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称宋四家。与其父苏询、其弟苏辙并称三苏。

  3、背景简介:

  北宋元丰五年,苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。

  二、指导朗读,正音,读出气势

  三、研读课文,学生整体把握全词内容

  1、用简单的语言概括上下阙的主要内容?

  上写赤壁之景。

  下写人生感慨。

  2、上阙写的`景色有什么特点?如何描写?

  明确:

  气势磅礴:

  乱写出岸边岩石山崖之险怪;

  穿字写出陡峭山崖直插云霄的高峻;

  惊字本义为马骇也,意即马受惊狂奔,写出了江水之汹涌;

  拍字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。

  卷:写出了波涛力量之浩大,展示了一幅阔大的雪浪图。

  用了比喻、夸张、拟人的手法

  千堆雪比喻巨浪

  3、为什么把周瑜放到这样一个景色中去?

  环境描写的作用。

  ⑴ 环境描写可以提供人物活动的广阔空间,显示事件发展的时代背景。

  ⑵ 环境描写可以展现地区风貌和风土人情,增强文章的真实感。

  ⑶ 环境描写可以推动情节的发展。

  ⑷ 环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。

  ⑸ 环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘托人物的心情。

  为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛,为英雄的出场创设一个广阔的背景。衬托英雄气概、英雄风采,景和人相得益彰。

  4、可怀人物那么多,为什单单怀念周瑜?捕捉有关描写周瑜的语句,分析周瑜形象

  小组讨论:

  明确:

  小乔初嫁了──英雄

  雄姿英发──有气魄

  羽扇纶巾──儒将

  谈笑间,樯橹灰飞烟灭──大智大勇

  为什么单单怀周瑜

  参考:

  周瑜 苏轼 建功年龄 二十多岁 四十多岁 职务 东吴都督 团练副使虚职 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊儒雅 早生华发 婚姻 幸福美满 屡遭不幸

  怀古的目的是为了抒发感情

  5、抒发什么感情?

  故国神游,多情应笑我,早生华发。

  笑什么────多情

  多情────多愁善感

  愁什么────被排挤不得志仕途不平大志难以实现

  感────惆怅失意

  (现实和理想冲突。)

  6、作者如何解决这种冲突的?(如何理解人生如梦,一尊还酹江月)?是积极还是消极?

  明确:

  ⑴ 从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。

  ⑵ 人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,想到的不应该仅仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。

  应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。

  四、总结归纳主旨

  全词由江带出,景、史、情浑然一体,它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情,三维一体构成了一种心情,这就是词的主旨所在。

  五、体会词风

  评价《赤壁怀古》的艺术价值,引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格