《不一样的你我他》小学思想品德教学设计

时间:2021-08-31

《不一样的你我他》小学思想品德教学设计

  一、教材分析

  本单元的教学目标:

  1、能说出自己是特点,比较与他人的不同。

  2、由于每个人的特点,才使班级生活丰富多彩。

  3、尝试从不同的角度观察问题,懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。

  本单元体现了课程标准中的要点;了解自己的特点,发扬自己的优势,有自信心。知道人各有所长,学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样,学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重,因此,本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。

  本节课,我力求不去“教教材”,而是“用教材教”。大胆对教科书进行了重组,觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留,有的地方作了删减。如:在活动二之后,教材设计是用喜欢的颜色给花上色,目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的,与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相似,所以我把两个活动有机结合,想象作画并图上自己喜欢的颜色,有增添了课前调查:人与人之间有哪些不一样?

  基于上述教学内容,结合单元目标,我确立了本单元的教学目标:

  1、了解自己的特点,意识到每个人各不相同。

  2、观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

  3、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的'选择和想法,学会理解、尊重别人的想法和选择。

  教学重点:挖掘各自的闪光点,感受班级生活的丰富多彩。

  教学难点:学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课,我设计用两课时完成教学,第一课时完成前两个教学目标。

  二、学情分析

  三年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验,但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的判断能力还很差。如何能让他们来认识自我与他人的优点,增强自信、尊重他人是本节课所要突破的。因此,我在课前让他们画一幅自画像,表现出自己的特长和爱好,使他们初步了解自己的特点,为活动的开展奠定基础。

  三、教法与学法

  《品德与社会》课程标准要求能够初步认识自我,并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象,因而,我采用活动化教学,注意了活动的层次性、目的性,让学生在游戏中、在参与活动中,感悟并提高一定的道德认识,通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终,学生采用自主、合作、探究的学习方式,力求能在活动中发挥自主意识和创造才能,激发他们的参与活动的兴趣。

  四、教学流程

  为了体现新课程理念,学生经验的回归,这节课我设计了三个环节。

  1、联系实际,丰富认识。

  上课伊始,我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们,你们发现我和你们班主任老师有什么不一样?”学生新奇地对两位老师评论一番,这为学生在接下来的活动中学会观察他人奠定基础。

  2、开展活动,张扬个性。

  课标中指出:课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这里我安排了两个活动:

  活动一:“猜猜他(她)是谁?”各小组选出一张最具特色的自画像,并推荐一名代表给大家进行介绍。

  每个学生通过各具特色的自画像来介绍自我,同学的猜评帮助了解自我,再通过与他人比较,已经初步认识到人与人存在的差异。引出板书:不一样。

  活动二:“我们一起来作画。”出示画有一个圆的画纸,请大家看这张纸上面画了一个圆,你会把它想象成什么呢?学生发挥想象作画,并着上自己喜欢的颜色。此时配上优美的音乐来渲染拨动学生的情感之弦,使其更投入地学习。

  我将部分典型作品收集展示,让学生汇报交流,认识到:不同的人对同一件事情会有不同的想象,我们应尊重大家的想法。这时我因势利导,“通过刚才的两个游戏我们已经发现同学们之间有许多不一样的地方,你们还知道大千世界中,人与人有哪些不一样吗?谁愿意把调查到的情况与大家一起分享?”通过汇报,使学生在理解和感悟中升华对人的认识,正是有了不一样的你我他,我们的生活才会丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓。在此补充课题:你我他。

  3、畅谈思想,情感升华。

  课标的理念之一:有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

  活动三:“找找班里的‘小明星’?”围绕学生的学校生活,让他们想一想、说一说,班里有哪些‘小明星’,也就是说班里的优秀同学具备哪些值得学习的品质,这里大家从不同的角度发现同学的优点,用语言清楚地表达出自己的感受和见解,在平等交流中学会尊重他人。

  以上三个活动,我充分利用学生经验作为课程资源,选择的话题都是学生经历过、熟悉的事情,通过他们自己的生活进行教育,在自身生活体验的基础上学习,整个环节贯穿着逻辑性,可以说环环相扣,学生的思想认识逐步提升。

  五、板书设计

  这节课我的板书是这样设计的,好的板书是教学内容的再现,是课堂精华的体现。

  不一样的你我他

  自画像 ‘小明星’×××——爱学习

  ×××——小歌手

  × ×——小画家

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