滴水穿石的启示教学设计

时间:2021-08-31

滴水穿石的启示教学设计

  【课前预习】

  1、通读课文,要做到字字入目。

  2、自学生字词。(会读,理解意思,写正确)

  3、初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例,告诉了我们什么道理?

  4、画出文中你认为含义比较深的句子,在空白处写一写简单的体会。

  5、搜集有关滴水穿石的资料。

  6、提出问题。(滴水为什么能够穿石呢?滴水穿石给予我们什么启示?)

  【教学过程 】

  一、复习

  1、我们已经通读了课文,谁来说说你对滴水穿石这四个字是怎样理解的?

  2、对滴水穿石这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)

  3、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后,欣然提笔,把它写了下来。

  二、学习第1、2自然段

  1、读文探究:学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。

  2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了,这个词是接连不断。(出示文字:原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。)

  (点击词语)你想,这么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不间断,不停止,这多不容易啊。你们读了这段文字,知道了什么,有感想吗?和大家交流交流好不好?

  ①学生交流。

  (抓住一个地方几百年过去了锲而不舍日雕月琢这些词理解,随学生的交流点击词句)

  (相机出示句段水滴的力量是微不足道的`,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。)

  ②从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说持之以恒的意思。

  ③结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的具体意思,感受水滴的专一和持之以恒,并相机进行朗读指导。

  ④(课件出示滴水穿石动画图)不管岁月如何沧桑变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,绝不停止,绝不放弃,这就叫目标专一、持之以恒,多么令人佩服啊!能把这一节读好吗?(指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。)

  3、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但它凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一句(如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?),这句反问句的意思是?指导读好反问句。

  三、学习第3自然段

  1、为了说清楚这个道理,作者举了一些例子,他列举了哪些人?(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)三个人中,有中国的,有外国的,有现代的,有古代的,用一个词说就叫(古今中外)。

  2、请你选择一个最佩服的人物来读,用心读,把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句,理解他们是如何为了各自专一的奋斗目标、持之以恒地努力,最终取得成就的。

  3、朗读、交流、体会。

  (李时珍事例:请同学和老师比赛读,齐读。爱迪生事例:男女同学分角色读。齐白石事例:所有敬佩他的人齐读。)

  5、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?

  6、学生回答后出示:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种滴水穿石的精神,才滴穿一块块顽石,最终取得成功的吗?

  ⑴自己练读、理解、体会。

  ⑵指名读,谈谈自己的理解。(结合理解滴水穿石的精神、滴穿顽石的意思。滴水穿石的精神指目标专一、持之以恒的精神;滴穿顽石指克服困难、取得成功)

  7、这里,作者举了古今中外三位名人的事例来说明滴水穿石的精神,此外,课文又举了一个什么事例呢?读一读第四节,想想这一节写了什么,这个事例能说明滴水穿石的精神吗?

  学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。

  四、学习第4自然段

  1、读完了这几个事例,你从滴水穿石的精神中得到了什么的启示?

  2、谈得真好。(课件出示)只要____而不____,____而不____,就一定能够____。这就是滴水穿石给予我们的启示,让我们时刻铭记这一启示。

  2、其实,从一年级到现在,我们学过许多方面的内容,比如这些成语故事,你会填吗?

  (出示)绳锯( )、精卫( )、聚沙( )、愚公( )

  五、领悟写法,扩展延伸

  1、领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。

  2、诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明摘水穿石的道理,好吗?

  3、布置课外作业 ,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、上网等渠道去搜集。

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