《矛与盾》教学设计10

　　一、谈话激趣、创设情境

　　师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过有趣的故事情节，能告诉人们深刻的道理。你们知道这种故事叫——寓言。（板书：寓言）

　　师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》

　　师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！

　　师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字

　　师：谁知道矛和盾是什么？

　　生：矛和盾是古代打仗用的兵器（出示图片）

二、初读课文、感知语言

　　师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。

　　师：现在请同学们打开书第25课自由读课文。注意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。

　　师：有哪些地方不理解？

　　（学生提出不好读的和不理解的，学生帮着解决）

　　师：谁愿意读给大家听一听？

　　生：1————2——————3——————

　　师：文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？

　　师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。

三、导读课文

　　文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。

　　生：活动——————

　　师：你学会了什么？（小组汇报）

　　生答

　　师：你还有哪些地方不懂？

　　生交流

　　师：文中有两个yu，分别是什么意思呢？

　　生：鬻指卖。誉；指夸耀。

　　师：他在夸耀什么呢？

　　生：矛和盾

　　师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？

　　生：吾盾之坚，物莫能陷也。——————————（出示课件）

　　师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！

　　生：它在赞誉他的盾。

　　师：板书盾（画）它的盾怎样呢？

　　生：无坚不催

　　师：用一个词来说出商人口中盾的特点吧？

　　生：坚固

　　师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？

　　生：吾矛之利，于物无不陷也（板书）

　　师：谁愿意解释这句话？

　　生：——————————————

　　师：用一个词概括矛很———锋利

　　师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）

　　师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？

《矛与盾》教学设计11

　　设计理念：

　　本文是一篇寓言故事，是想通过多读、多背、多说来活跃学生思维，激发学习兴趣，理解寓言意思，水到渠成地得出其中所蕴含的道理。使学生既养成合作学习习惯又能独立自主地思考；在读中明理，又能联系实际，从中懂得：人在社会生活中，说话办事要实事求是，前后一致，不能自相矛盾。

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利的朗读课文。学习古文朗读方法，背诵课文。

　　2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教具准备：

　　多媒体、powerpoint课件

　　教学过程：

　　一、设情境，谈话导入：

　　1、师：在讲课之前，想问同学们一个非常简单的问题，你们都学过那些寓言？

　　生：（揠苗助长、掩耳盗铃、坐井观天·······）

　　2、师：你能就其中的一则寓言，告诉同学们它蕴含的道理吗？

　　引出：（寓言：就是假托一个故事，告诉我们深刻的道理。）

　　3、今天老师就带同学们再学一篇寓言故事，那就是25课《古代寓言两则》中的《矛与盾》。

　　师：板书课题：矛与盾

　　师：同学们，看到题目你有哪些疑问？

　　引出：（什么是矛？什么是盾？矛和盾都是干什么的？）

　　教师介绍，强调这是作用相反的两件兵器（为理解自相矛盾的寓意打下埋伏）

　　二、初读感知：

　　1、教师配乐范读。

　　2、教师领读。（注意：语气、语调及节奏）

　　3、熟读成诵：大声自读、展示读、学生领读、齐读、男女比读等多种形式有感情的朗读，读通，读熟，熟读成诵。

　　三、自主学习，细读感悟。

　　1、自主读：小组内理解寓言意思（借助书中的注释和小组讨论等形式，理解寓意。）

　　2、小组汇报学习成果。

　　3、学生提出不懂和没有弄清楚的问题。

　　4、结合注释理解寓言的意思，感知寓言讲了一件什么事。

　　（1）、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　（楚国有个卖矛与盾的人，夸耀说：“我的盾非常的坚固，什么物体也不能穿透。”）

　　这时老师拿起板擦说：“如果老师手中的板擦，就是这个楚国人卖的盾。如果你是这个卖盾的人，右面的同学你们怎样夸盾，才能引来别人买呢？”

　　学生畅所欲言：夸他的盾非常坚固···········（出示板书：盾————————坚固）

　　（2）、好！他的盾这样坚固，他的矛又如何呢？我们一起看第二句：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　（又夸耀他的矛说：“我的矛非常的锋利，什么物体都能穿透。”）

　　这时老师又拿起粉笔说：“如果老师手中的粉笔，就是这楚国人卖的矛，如果你是这个卖盾的人，左面的同学你们怎样夸矛，才能引来别人买呢？”

　　学生畅所欲言：我的矛非常的锋利··············（出示板书：矛—————————锋利）

　　（3）、这时有人说什么：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　（“用你的矛穿你的盾，怎么样？”）

　　（4）、其人弗能应也。

　　（这个人无话可说了。）

　　师：为什么无话可说了呢？

　　共同总结：先说自己的盾非常坚固什么东西都不能穿透，（包括他锋利的矛）又夸耀他的矛说：“我的矛非常的锋利，什么东西都能穿透（包括他坚固的盾）”自己说的话自相矛盾。

　　5、通过这则寓言你明白一个什么道理？

　　说话办事要实事求是，前后一致，不能自相矛盾！

　　6、我们已经理解每句话是什么意思了，而且从中领悟了蕴含的道理，你能用自己的话编一个小故事吗？

　　好！这就是老师作业超市其中的一道题，请同学到老师的作业超市去逛逛吧！

　　四、作业超市

　　1、用自己的话编一个小故事讲给家人听或写在日记本上。

　　2、用规范钢笔字，在练习本上背写这则寓言。

　　3、跟据这则寓言画一幅漫画

　　4、写一写，学习这则寓言的感受或生活中的自相矛盾的事情。

　　5、课下积累寓言故事讲给同学们听。

　　五、板书设计：

　　矛与盾

　　盾坚固

　　自相矛盾

　　矛锋利

　　实事求是