《矛与盾》教学设计(9)

时间:2021-08-31

《矛与盾》教学设计15

  教学目标:

  1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。

  2、正确地朗读课文。

  3、继续学习默读课文,读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

  4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

  教学重点:

  引导学生了解发明家是怎样发明坦克,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

  教学难点:

  理解,体会由坦克的发明引发的道理。

  教学准备:

  教学挂图,坦克上战场的录象片段。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣导入新课

  1、出示教学挂图,引导学生汇报课前所收集的饿资料,谈谈对矛和盾的认识。

  2、教师引导:社会在进步,科学在发展,古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求,人们因此发明了许多更先进的武器,比如说坦克。

  3、教师打出坦克投影,让学生直观认识各种坦克,引导学生汇报所收集的资料,谈谈对坦克的了解。

  4、教师导入:有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中,生活中受到启发而创造的,比如说人们看到鸟儿飞翔,研究飞翔的奥秘从而发明出飞机,从鱼儿的上浮下潜中受到启发,发明了潜水艇,而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发,发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。

  5、板书课题:矛和盾的集合

  二、初读课文,要求,读准字音,读得正确较流利,圈出不理解的饿字词。

  引导学生字词的质疑,讨论答疑。

  左地右挡:左右抵挡,抵抗。

  招架:抵挡。

  履带:装在车轮上的钢质的链带。

  神威:神奇的威力。

  庞然大物:庞大的东西。

  三、再读课文,感悟课文大意。

  1、指名分节读文,思考课文内容。

  2、说说课文大概讲了什么事?告诉人们什么道理?

  四、细读课文,分小组展开自学。

  1、通读课文:教师起个头,感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。

  2、出示自学提纲,要求在熟读的基础上进行,鼓励用笔在书上做出相应的记号,教师巡视指导自学:

  (1)是什么促使发明家要改进盾?

  (2)有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意?他又做了哪些改进?用“~”画出。

  (3)坦克之所以能在战场上大显神威,是因为?(用文中一句来说明)

  (4)发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克,你从中受到什么启发?

  五、小结

  这节课我们学习了这篇课文的生字新词,也展开了小组自学活动,下节课我们将进行全班性的讨论交流。

  六、布置作业

  第二课时

  教学过程全解

  一、听写词语,复习巩固

  难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合。

  二、学习课文内容,理解文章中心

  1.讨论上节课的自学题。

  (1)题:是什么促使发明家要改进盾?

  a.找出在文中哪一节?(第2节)

  b.指读第2节→众生简评朗读。

  c.质疑:是什么促使发明家要改进盾?(盾太小,当敌人的矛如雨点般刺来时,将难以招架,自卫能力差,显得不够安全。)

  (2)题:有了安全的“铁屋子”,发明家为什么还不满意?

  他又作了哪些改进?

  a.指出在文中哪些段落(3、4、5节)

  b.指读3、4、5节→众生简评朗读→鼓励学生带感情朗读。

  c.质疑:发明家为什么还不满意?他又做了哪些改进?

  (“铁屋子”虽然安全,但无法进攻,行动也不方便。改进方法:设置枪口或炮口,装上轮子,安上履带。)

  a:指名回答

  b:看坦克在战场进攻和自卫自如的录像片段。

  c:引导学生说体会,加深理解“大显神威”的词义。

  (4)题:发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一,发明了坦克,你从中受到什么启发?

  a:让学生自由谈启发。

  b:引出句子:“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”。齐读该句,指导用肯定的语气朗读。

  c:联系生活实际,用例子说明:

  三、小结

  发明从矛和盾身上受到启发,把二者的长处和二为一,从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处,并且多多学习,让自己不断进步。

  四、布置作业

  积累文中好词,如“左抵右挡”“大显神威”等。