《画》 教学设计三（一册）7

　　一、教学目的：

　　1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。

　　2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

　　3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

二、教学重难点：

　　教学重点：第二部分

　　教学难点：理解教师所说的那段话。

三、教学方法：

　　整体阅读法、情境教学法、讨论法……

四、教具准备：

　　杨桃

五、课时安排：

　　三课时

　　第一、二课时：理解课文

　　第三课时：字词训练，给课文分段

六、过程设计：

第一、二课时

　　一、课前谈话：

　　出示“智慧树”，提出自我评价要求。

　　二、揭示课题：23、画杨桃

　　三、检查学生预习情况：

　　1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）

　　2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

　　四、理解课文：

　　1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

　　2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

　　3、理解老师说的那段话。

　　（1）、出示重点句子，读一读。

　　（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？

　　（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？

　　（4）、出示填空题：

　　看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。

　　五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

第三课时（略）

　　板书设计：

　　23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）

　　我

　　教师

　　几个同学

　　（想起父亲的话）

　　认真看、老实画

　　看了看

　　哈哈大笑

　　审视（？）

　　神情严肃

　　和颜悦色

　　相信自己的眼睛！换个角度看问题！

《画》 教学设计三（一册）8

　　第一课时

学习目标

　　1、了解《清明上河图》的`创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

　　①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

　　板书：

　　20*一幅名扬中外的画

　　八百多年 人物 街市

　　（完整保存） 五百多个 热闹

《画》 教学设计三（一册）9

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　掌握《清明上河图》的创作时间，作者及内容、

　　2、能力目标

　　提高阅读能力、

　　3、情感目标

　　感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感、

　　教学重点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步懂得《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情

　　教学媒体：

　　有关《清明上河图》的课件和教学挂图、

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一，紧扣课题，谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人，画家，思想家、今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端、

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画、

　　2、齐读课题，学生紧扣课题质疑、

　　二，自主阅读，理解内容

　　1、平时我们遇到问题都是怎样解决的 （学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法、

　　2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文、

　　三，全班交流，取长补短

　　1、"我来告诉你！"

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听、

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　2、"我要请教你！"

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的 学生提出问题，别的同学帮助解答、

　　四，再读课文，加深理解

　　1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画

　　2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听、

　　3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）、

　　五，课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流、