四、读出画面

　　1、师：有人说会读诗的人能把一首诗读成一幅画，同学们能做到吗？（师：有的同学不够自信，试一试吧）

　　2、师读古诗，生闭上眼睛，边听边想象画面。

　　师：老师读古诗，你们闭上眼睛，边听边想象画面。

　　师：谁来说说你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的说出来，就可以变成一幅画。

　　3、（出示画面）师：谁能把这幅画变成一首诗？

　　师：让我们把画面带到古诗里，一起背古诗。

五、拓展延伸

　　你能说说有关“月”的诗句吗？

　　师：我们这位美丽的嫦娥仙子就这样在月宫中度过了她的一生，关于月亮，你能说说有关它的诗句吗？

　　（小时不识月，呼作白玉盘；月来满地水，云起一天山；露从今夜白，月是故乡明；峡深明月夜，江静碧云天。）

六、总结升华

　　每当夜深人静，我们抬头仰望一轮明月时，我们就会想起居住在月宫里的（嫦娥），也会想起李商隐写的一首诗，我们不禁轻声地吟诵道（生吟诵古诗）。下课！

七、作业超市

　　1、我会背《嫦娥》。

　　2、我会讲嫦娥奔月的故事。

板书设计：

　　嫦娥

　　李商隐

　　烛影深

　　晓星沉

　　后悔、孤寂、苦闷

　　偷灵药

　　夜夜心　　《嫦娥》教学设计2

　　学习目标：

　　1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.了解诗中蕴含着的民间传说。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

　　一、活动导入，揭示课题。

　　1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

　　2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)

　　3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

　　4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

　　二、初读自悟，读准字音。

　　1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

　　2.听课文朗读，我们也来读一读。

　　3.诗人简介

　　4.你有不会读的字吗?

　　5.学习生字

　　6.再读古诗，随时纠正学生读音。

　　三、再读，读准节奏

　　采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

　　四、复读古诗，读中理解古诗

　　1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

　　(1)齐读。

　　(2)读了诗，你有什么收获?

　　(3)你们还有什么不懂的吗?

　　(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

　　(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?

　　(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。

　　(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

　　(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　(1)齐读

　　(2)男女分开读

　　(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?

　　(4)读了这句诗，你想到了什么?

　　(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?

　　(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?

　　(7)那你们能说说诗句的意思吗?

　　(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　　五、品读古诗，体会情感

　　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

　　(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　　(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读

　　(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?

　　(4)学着老师的样子，再把它读一读。

　　(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　　(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　　(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　　六、课外延伸

　　那你能说说有关“月”的诗句吗?

　　七、总结

　　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

　　八、作业

　　回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!

　　九、结束

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