《世纪宝鼎》的教学设计

时间:2021-08-31

《世纪宝鼎》的教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《世纪宝鼎》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《世纪宝鼎》的教学设计1

  教学目标:

  1、学习本课生字,理解、积累词语。

  2、朗读课文,理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

  3、了解我国的古老文化和悠久的历史,增强爱国情操。

教学重难点:

  掌握说明文的说明方法。

教学时间:

  2课时

第一课时

教学目标:

  1、学习本课生字,理解积累词语。

  2、朗读课文,理解内容。

教学重点: 理解各段内容。

教学过程:

一、导入新课:

  1、你听过“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语吗?你知道“鼎”是什么意思?(板书:鼎)

  (古代煮东西用的器物)

  2、今天我们学习(板书课题)这是一篇说明文。(看图)

二、初读课文

  1、自己读课文,思考:

  (1)课文从几个方面介绍世纪宝鼎的?

  (2)画出生字词,不懂的地方与同学讨论。

  2、汇报交流

  (1)课文从三个方面介绍世纪宝鼎的:外形、结构、象征意义。

  (2)试将全文分三部分,并概括各部分内容。

  (一)总写中国赠送世纪宝鼎。

  (二)具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

  (三)赠送世纪宝鼎的伟大意义。

  3、检查生字。

  (出示投影)

  (1)读准下列生字

  世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

  (2)理解词语

  精湛:精深

  希冀:希望

  钟鸣鼎食:敲钟奏乐,列鼎而食,形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

二、分段读文

三、总结

第二课时

教学目标:

  1、深入学习课文,理解文中含义深刻的语句。

  2、了解介绍世纪宝鼎的方法。

  3、使学生了解我国古老文化和悠久历史,增进爱国情操。

教学重难点:了解世纪宝鼎的方法

教学过程:

一、板书课题

二、齐读第一段。思考主要写什么?

三、指名读二三段

  1、说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎?(外形、结构、象征意义)

  2、细读第二段

  ⑴说说你对世纪宝鼎总的印象?(造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作)

  ⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

  ⑶文中运用怎样的说明方法?

  ⑷总结:课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义,而且运用列数字的说明方法。

  ⑸齐读。

  3、自学第三段,提出疑难问题

  重点理解:

  它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

  (含义:鼎的造型和结构,凝聚着我国劳动人民的智慧结晶,所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化)

四、指名读最后一段。

  1、说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

  (投影出示)

  他表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个美好新世纪的希冀。

  2、反复读,理解。

  (中国是一个爱好和平的国家,在联合国50华诞赠送宝鼎,送去的不仅是鼎,更是中国人民的美好祝愿和希冀。)

五、综合练习。

  假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍?小组之间互相说说,然后汇报。

六作业:

  1、选择自己喜欢的词语句子抄下来。

  2、为奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

板书设计

  23 世纪宝鼎

  一总写中国赠送世纪宝鼎

  二具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

  三总结赠送世纪宝鼎的伟大意义

《世纪宝鼎》的教学设计2

  教材分析

  《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的`一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文 的动力。

  《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生 主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。

  综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。

学校与学生状况分析

  我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。