小学数学六年级上册第四单元教学设计

时间:2021-08-31

小学数学六年级上册第四单元教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学数学六年级(上册)第四单元教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

  小学数学六年级上册第四单元教学设计1

  一、情境引入

(一)出示47页图示

  1、出示47页1(1)情境图。教材提供了4名同学的比赛情况,这里4名同学的比赛场数是一样的,都是各赛8场。

  学生小组讨论:由于比赛场数相同,你能直接排出他们的名次吗?

  2、出示47页1(2)情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练习的结果,每次比赛场数不同,获胜的场数也不同。

  你是怎样想的?与同伴说一说?

(二)出示48页图示(2)

  教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据,以及某人骑车的路程和时间的数据,让学生体会到比较谁的.速度快,实际上就是要算出路程与时间的比,看哪个比值大。

(三)出示48页图示(3)

  教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况,使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜,实际上就是要算出总价与数量的比,看哪个比值小。

(四)出示49页图示

  1、将图A的长和宽都扩大为原来的3倍,得到图B;

  2、将图A的长扩大为原来的1.5倍,宽扩大为原来的4倍,得到图C;

  3、将图A的长缩小为原来的1/2,宽扩大为原来的2倍,得到图D;

  4、将图A的长和宽都缩小为原来的1/2,得到图E。

二、认一认

  1、介绍比的读法和写法。

  2、认识比的各部分名称。

三、想一想

  比与除法、分数有什么关系?

四、练一练

  把前面有关问题中的数量关系写成比。

五、全课小结

  1、比的概念。

  2、比的各部分名称以及求比值。

  3、比与除法、分数有什么关系?

  小学数学六年级上册第四单元教学设计2

  单元目标:

  1、使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。

  2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。

  3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

  4、使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。

  5、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。

单元重点:

  1、 认识圆和轴对称图形;

  2、 掌握圆的周长和面积的计算公式。

单元难点:

  理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

1. 认识圆

(1)圆的认识

教学目标:

  1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。

  2、会使使用工具画圆。

  3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点:

  圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。

  教学难点:画圆的方法,认识圆的特征。

  教学过程:

一、复习。

  1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?

  长方形  正方形  平行四边形  三角形  梯形

  2、 出示圆片图形:

  (1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)

  举例:生活中有哪些圆形的物体?

二、认识圆的特征。

  1、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。

  2、动手折一折。

  (1)折过2次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示)

  (2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。

  3、认识直径和半径

  (1)将折痕用铅笔画出来,比一比是否相

  (2)观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相

  (3)板书:通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。

  4、讨论:

  (1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?

  (2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?

  (3)小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。

  在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。

  5、直径与半径的`关系。

  (1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。

  (2)得出结论:在同一个圆里,(        )。

  6、巩固练习:课本58“做一做”的第1-4题。

三、学习画圆。

  1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

  2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。

四、巩固练习。

  1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

  2、判断,并说为什么。

  (1)半径的长短决定圆的大小。   ( )

  (2)圆心决定圆的位置。      ( )

  (3)直径是半径的2倍。      ( )

  (4)圆的半径都相等。       ( )

  3、思考题:在操场如何画半径是5米的大圆?

五、布置作业。

  书P60第1-4题。

教学追记:

  本堂课是对圆的初步认识,概念较多,也能会较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣,我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学,充分调动起学生的学习积极性,并让学生在动手操作的基础上,自主探索和发现圆的有关特性。但在教学“画圆”时,我的讲授部分似乎就多了一些,如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤,有何不足在相互补充的话,这样的教学似乎会更好一些。