小学五年级语文《松鼠》教学设计

时间:2021-08-31

小学五年级语文《松鼠》教学设计范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的小学五年级语文《松鼠》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教材分析:

  这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

  教学目标:

  1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

  2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。

  3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

  一、导入

  今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?

  1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。

  (反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)

  二、检查预习

  课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。

  三、整体感知

  作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)

  (反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)

  四、细读课文,深入理解

  (一)品读外形部分

  1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?

  2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?

  3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)

  理解嵌(联系生活)体会毛的光滑

  4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。

  5、再读,体会作者的写作顺序。

  6、这么美丽的小松鼠,你记住它的.样子了吗?考考你。

  7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)

  8、照着图片背。

  (反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)

  (二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?

  1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。

  (反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)

  2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

  (反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)

  3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?

  五、拓展

  阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。

  (反思:原来设计一节课的目标是理解课文内容,体会作者情感,了解写作方法,再加上阅读链接,感觉内容有些多,想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来,内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课,我会把阅读链接部分放在第二课时,第一课时扎扎实实地品读课文。)

  板书设计:

  松鼠

  外形美丽

  习性活动住吃

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