关于教学设计方案锦集八篇

　　为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　教学要求

　　1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

　　1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间

　　2课时

教学过程

一、揭示课题，启发考虑

　　1.板书课题：11 人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。

　　2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3.读到课题，你们想知道些什么?(启发同学学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么?

三、初读课文，自同学字词

　　1.凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　(教师巡视、辅导，了解自学情况。)

四、检查自学情况

　　1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　双手 事情 发明(注意带点字都翘舌音，情为轻声。)

　　考虑 做工 才干(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)

　　劳动 两件宝 办不到

　　2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，不的不同读音)

　　3.齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

　　1.课文有3句话，第一句说什么?

　　2.这两件宝该怎样用?读第二句。

　　3.课文最后说什么?

　　4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

　　1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

　　2.指导同学记住字形。(突出重、难点)

　　双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：右边是反文旁，4笔写成。

　　才：把寸的点改成撇。

　　3.指导写字。

　　双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

　　做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。

　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

第二课时

一、复习

　　1.认读生字词。

　　2.听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。

　　3.朗读课文。

二、理解句子

　　1.双手会做工，大脑会考虑。

　　(1)口头填空。

　　工人_______

　　农民_______

　　护士_______

　　老师_______

　　(2)考虑就是干什么?(动脑筋，想方法)

　　讲讲你或他人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗?

　　2.用手又用脑，才干有发明。

　　师解释发明：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。

　　3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。

三、指导朗读、背诵

　　1.指导读法。

　　读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才干有发明。

　　2.听朗读录音，再跟着一起读。

　　3.指导背诵。

　　(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　(2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

　　1.完成课后练习3。

　　2.比一比，组词语。

　　工( )做( )才( )

　　公( )作( )寸( )

　　板书设计：

　　两件宝

　　两件宝

　　双手

　　大脑

　　做工

　　考虑

　　发明

教学设计方案 篇2

　　初中数学教学设计中的教学目标简述

　　摘要：本文通过列举实例说明了教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用，剖析了这两种教学目标的区别和联系，为良好的数学教学指明了方向。

　　关键词：教学设计 教学目标 长远目标 新近目标

　　1 教学目标的组成

　　从事数学教学设计之初，教师首先关注的不是“学生掌握多少知识”，“要学什么数学”，而是“学生通过所学能够做什么”，这就是数学教学目标。根据现代初中数学教育的要求，设计者希望通过数学教学活动培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手操作能力等。这是数学教学设计的起点，也是数学教育的宗旨。通常教学目标由若干目的组成，其中包括三大块：①知识与能力；②过程与方法；③情感态度与价值观。

　　例如：“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”，一章教学目标。

　　（1）知识与能力。

　　①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。

　　（2）过程与方法。

　　①在进行探索、猜想、证明的过程中，发展严格的逻辑推理能力。